FUNDAMENTOS PARA UNA PEDAGOGIA CRITICA

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FUNDAMENTOS PARA UNA PEDAGOGÍA CRÍTICA
 
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 POR LAURENTINO MARTÍNEZ TORRES 
   LICENCIADO EN EDUC. PRIMARIA 
   PASANTE DE LIC. EDUC. SEC. 
   CREN R. G. / ENSFO 
   OAX. / S­22 
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 http://escuelacriticacontemporanea.blogspot.mx/ 
 

 

INTRODUCCIÓN 
 
El  impulsar  en  el  Congreso  Pedagogo  de  la ENSFO el  tema de  los “Fundamentos 
de  una  educación  normalista  integral”,  se debió  a  nuestra  total  concordancia  con 
Carr  y  Kemmis,  quienes  consideran que “toda práctica educativa está incrustada en 
la  teoría y sólo puede comprenderse por relaciones a las preconcepciones teóricas  ̀
 
tácitas´  de  los practicantes, lo  que implica  que la teorización de la educación no es 
una actividad específica de una  minoría académica, lo  que presupone que la teoría 
no  se crea  aisladamente  de  la  práctica,  sino  es  una  dimensión  indispensable  de 
esta.”  (1988:39).  Además creemos  que la falta de escritos teóricos por el magisterio 
nacional  y  oaxaqueño,  muchas  veces  se  debe  a  que  nuestras   condiciones 
económicas  como   la  falta  de  relaciones  no  nos   permite  publicar  nuestras  teorías 
inéditas  en  costosas  ediciones  muy  superior al  salario  que  percibimos,  por  lo  que 
estas  terminan  siendo  teorías­en­acción  que  suelen  palparse  en  el  éxito  de  los 
discípulos,  sólo  entonces  suelen  ser  publicadas  mediante oralidad  de  las palabras 
en  los  eventos  de  intercambio  magisterial  enriqueciendo el  saber  de  la  comunidad 
magisterial. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

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1.1.­   FUNDAMENTO PEDAGOGICO:​ LA PEDAGOGIA CRÍTICA 
 
 
LA PEDAGOGIA CRÍTICA. Caracterización y  exponentes. 
 
 
La  pedagogía  critica es  el  modelo  educativo  que  impulsa  una  educación que 
desarrolla  el  actuar  praxista  del  estudiante  y  de todos  los  actores  escolares 
permitiéndoles  alcanzar  una  conciencia  crítica  transformativa  y  hasta 
revolucionaria  de  su  ser  social  y comunitario,  librándolo  de  la dominación 
que  se  patentiza  en  la  ignorancia,  creencias,  mitos,  dogmatismos  y 
fanatismos  que  han  detenido  el  avance  de  la  humanidad  mediante  el 
avasallante  peso  de las  instituciones educativas  y el lastre escolar, propio de 
los  sistemas  educativos  capitalistas  que  en  su  curriculum  oculto  busca 
generar  alumnos  dependientes  y  conservar  el  misticismo  del objeto  de 
conocimiento solo reservados a los teóricos. 
 
 
La  pedagogía  crítica emplea  el  circuito  infinito  de  acción­reflexión  propio del 
actuar  praxista  transformador  de  la  realidad  desarrollado  por  el  discente 
(alumnos)  y  el docente como partes indisolubles del proceso de aprendizaje. 
El educador tiene la obligación moral de permanecer en constante revisión de 
su quehacer  docente  buscando  nuevas  alternativas  innovadoras  para 
transformar  su  práctica  profesional  hacia  mejores  escenarios  educativos 
mediante  el  desarrollo  de  investigaciones  critica,  que emplea métodos  como 
la  Investigación­acción,  investigación  participante,  sistematización  de  la 
practica  entre  otros.  Por  su  parte  el  estudiante  (discente)  tiene  que transformarse  en  su  trayecto  formativo  escolar  en  un  sujeto  gnoseológico 
comprometido  con  su  propio  aprendizaje  mediante  la  puesta  en  marcha  de 
técnicas,  estrategias  y  métodos  de  estudio  colaborativos  que  el  profesor 
sabiamente le proporcionara graduándolos a su nivel de cognoscente. 
 
La  pedagogía  critica  es  temida  por  el  capitalismo,  puesto  que  cuando  las masas  estudiantiles y  del proletariado se concientizan desencadenas con sus 
marchas, plantones y  manifestaciones  transformar  la sociedad a  partir de las 
acciones  reformistas  burguesas  que  busquen  calmar  a  las  masas 
movilizada;  prueba  de  esto  fue  la  revolución  educativa  de  Paulo  Freire  en 
Brasil.  En  otras  ocasiones  cuando  las  circunstancias  de  opresión social ...