Fundamentos pedagogicos

1.- Fundamenta la necesidad de la escuela inclusiva.
Como hemos visto en esta asignatura la inclusión es lo opuesto a
la exclusión. Es decir, con una escuela inclusiva se intenta dar
respuesta a todos y cada uno de los alumnos. Independientemente
de cuáles sean las particularidades o necesidades de cada
alumno, la escuela inclusiva se acomoda a las características
particulares y personalesde cada uno de ellos. Cada alumno es
miembro de la comunidad educativa por el hecho de ser persona.
Es una comunidad donde se respeta y acepta la diversidad. Es
más, esta diversidad la aprovechan para crear una escuela donde
todos aprendan de las diferencias que existen entre unos y
otros.
La escuela inclusiva es fundamental porque se basa en las
siguientes características:
-

Atención ala diversidad. La escuela inclusiva considera
que todos y cada uno de los alumnos son diversos, es
decir, tiene unas características individuales que deben
ser atendidas, libremente de las capacidades que
presenten. También esta diversidad la aprovechan para que
todos los miembros de la comunidad aprendan.

-

Flexibilidad. Como ya sabemos, y bien nos nombran en el
artículo “Escuela yJusticia social” de Connel (1997), hay
que tener en cuenta que existe un curriculum hegemónico,
un curriculum en el cual aparece la atención a la
diversidad, pero de una manera individual, sólo para
aquellos alumnos que presentan Necesidades Educativas
Especiales (N.E.E) y encarna los intereses de las personas
más favorecidas.
Es por ello, que en una escuela inclusiva es necesario
crear uncurriculum contrahegemónico, el cuál incluya la
parte generalizada del curriculum tradicional (Curriculum
hegemónico, pero teniendo en cuenta los intereses de las

Milagros Medina Tardío

personas con menos recursos y más desfavorecidos a la hora
de recibir una educación.
Para llevar a cabo un curriculum contrahegemónico este debe
ser abierto y flexible, es decir, debe tener en cuentalas
condiciones particulares de cada alumno, tanto las
debilidades como las fortalezas. Esto ayudará también en la
metodología que se impartirá en clase, creando una
enseñanza-aprendizaje común al resto de los alumnos.
La flexibilidad de la que hablamos no sólo debe darse en el
curriculum,

también es necesario que se dé en la

organización del centro. Con una escuela integradora(exclusiva) era el alumno el que debía adaptarse a las
características del centro, y por el contrario, en una
escuela inclusiva es el centro el que debe adaptarse a
todas y cada uno de las características de cada alumno.

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Sistemas de apoyo. Estos apoyos se refieren a los recursos
y estrategias que posibilitan a las personas con y sin
discapacidad al acceso de información de ambientes detrabajo, de vivienda, etc. dando así lugar al incremento
de su independencia.
En el aula, estos apoyos funcionarían para mejorar la
competencia funcional en las habilidades, tanto para los
alumnos como para los profesores y el centro educativo.
Teniendo muy en cuenta el apoyo natural, en el que los
alumnos se relacionan entre sí, ayudamos a la buena
relación que debe existir entre estos y entrelos propios
profesores, en relación profesor-alumno y profesorprofesor.

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Funciones del profesorado. El profesor, en las aulas
inclusivas, debe tener un papel facilitador de
aprendizaje. Para ello, el profesor debe tener una serie
de condiciones para poder así ayudar a la integración:

o Conocimientos y procedimientos: los profesores deben
estar formados en su totalidad, no sólo en sudisciplina, sino también en las necesidades
específicas que presenta cada alumno. Esto también
implica una formación continúa del profesorado. Todos

Milagros Medina Tardío

los docentes deben conocer cuáles son las capacidades
de cada uno de sus alumnos y como las demuestra en
clase. Una vez que el profesor conoce esto debe hacer
una investigación sobre cómo puede evaluar estos...