Fundamentos Pedagogicos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL
GERVASIO RUBIO
RUBIO ESTADO TACHIRA

FUNDAMENTOS
PEDAGÓGICOS

AUTORAS:

DENNIS HERNANDEZ
C.I V-9.345.214
YAJAIRA ESPINOZA
C.I V- 17.932.581
YOLIMAR PEREZ
C.I V-10.160.901

FACILITADORA:
MSC. ROSA PEÑALOZA DE MOLINA.

RUBIO, NOVIEMBRE 2012
INDICEIntroducción………………………………………………………………………… 03
Fundamentos Pedagógicos……………………………………………………... 04
La Concepción del Conocimiento……………………………………………… 04
El Aprendizaje Significativo………………………………………………….. 06
Globalización de los Aprendizajes……………………………………………. 06
Los Modelos Pedagógicos de la Educación de la Primera Infancia.. 08
Los modelos Pedagógicos de la Educación………………………………… 08
LosModelos Pedagógicos en la Primera Infancia………………………. 10
El Modelo de F. Froebel………………………………………………………….. 15
El Modelo Pedagógico Agazzi…………………………………………………. 20
El Modelo Pedagógico de María Montessori……………………………… 23
El Modelo Pedagógico de O. Decroly………………………………………… 28
Los Modelos Pedagógicos actuales en la Educación De la Primera Infancia……………………………………………………………………………….. 32
Escuela Popular de C.Freinet…………………………………………………. 34
El Modelo Cognitivo High Scope……………………………………………… 39
El Modelo Personalizado………………………………………………………… 44
El Sistema Reggio Emilia………………………………………………………... 47
Referencias Bibliográficas………………………………………………………. 52
Conclusion…………………………………………………………………………….. 53

INTRODUCCION

Los fundamentos pedagógicos de estos pioneros de la Educación de los niños y niñas estánrelacionados con los métodos del aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionadas con las bases teóricas de los métodos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizar a dichos modelos.
Estos modelos pedagógicos tienen una larga tradición histórica, desde el mismo momento de que el hombre se planteó educar a los niños de una manera consciente y organizada,por lo que pensar que lo que se hace en la actualidad es algo nuevo y reciente. La educación de la primera instancia tiene sus antecedentes en la obra de algunos preescolares que reflejan las primeras preocupaciones respecto a qué hacer con los niños con sus primeros años de vida.
El currículo concreta su base pedagógica en la concepción construida constructivista del conocimiento, elaprendizaje significativo, la globalización de los aprendizajes y la definición del Docente de Educación Inicial como mediador en el proceso desarrollo y aprendizaje intactos para el pleno desarrollo integral de los niños y niñas.

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

El currículo concreta su base pedagógica en la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalización de losaprendizajes y la definición del o la docente de Educación Inicial como mediador en el proceso y apre3ndizaje infantil.
LA CONCEPCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Esta orientación hace referencia a la integración de los cuatro pilares fundamentales de la Educación, señalados en el informe de la Unesco de la comisión internacional sobre la Educación para el siglo XXI.
Los cuales son:
* Aprender aConocer: aprende a reconocerse así mismo (a) como parte diferente y a su vez, integrante de su entorno inmediato.
* Aprende a valorar las diferencias.
* Adquiere conocimientos a través de códigos lingüísticos, matemáticos, científicos y sociales.
* Es capaz de comunicarse, expresar curiosidad intelectual, sentido crítico y autonomía de juicio.
* Utiliza el lenguaje oral en diferentessituaciones y contextos, conversando, cantando, recitando, narrando cuentos o anécdotas.
* Se inicia en la identificación de palabras escritas; así como en la escritura de palabras y números en textos simples en un contexto significativo.
* Interpreta el ambiente establecido.

* Aprendes a Hacer:
* Se expresa creativamente a través de actividades artísticas: la pintura el...