fundamentos

CAPITULO III
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA PROPUESTA PARA EL
PROGRAMA DE EDUCACIÓN INICIAL DE 0 A 3 AÑOS.
3.1 FUNDAMENTO FILOSÓFICO.
Se toma en cuenta al niño y niña de 0 a 3 años como
una persona con derechos a
saber-hacer-ser, partiendo del humanismo como base
prioritaria del desarrollo de la
personalidad. Consideradas como necesidades básicas
para la adecuada
supervivencia en suprimera etapa de vida.
La espiritualidad y el respeto a ellos como miembro
s activos de la comunidad con
una capacidad intelectual, amplia para aprender y f
ormar su conducta frente al futuro
que lo espera.
La familia y la escuela estimularán a
los niños y niñas de 0 a 3 años
proporcionándoles oportunidades para el desarrollo
de su creatividad, independencia
y condiciones para el ejercicio delas misma
s, con el objetivo de que los infantes
desarrollen sus propias ideas y lo más importante v
ayan auto desarrollándose como
personas alegres, sanas e inteligentes.
3.2 FUNDAMENTO SOCIOCULTURAL Y ANTROPOLÓGICO.
La educación inicial proporcionará el camino para
que la niña y el niño de 0 a 3
años estén acordes al contexto social en que se des
envuelve, este diseño curricularprocesará los elementos del currículo para ese ro
l social a desenvolverse.
En este proceso la educación de las edades
iniciales tiene que estar en estrecha
relación con el medio donde se está desarrol
lando el infante. En consecuencia las
formas de aprendizaje tienen que partir de lo que e
stá socialmente condicionado y ser
original del medio social.
La educación inicial debe dar valorprioritario en
el currículo al fundamento de su
propia cultura, tomando en cuenta, para el punto de
partida lo que tradicionalmente
está impuesto por la cultura en el grupo social.
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Para el desarrollo del currículo de la Educación In
icial, los elementos culturales son
parte básica, como es nuestro caso especial del Can
tón San Cristóbal, Provincia de
Galápagos:
Desarrollar al niño insularen aspectos integ
rales priorizando los ecológicos y
medioambientales (Ley Especial para Galápagos
Art. 35) en la que debemos
considerar la elaboración de este currículo evitand
o ser copia de otros, porque ningún
currículo es igual a otro y cada uno depende de la
cultura del medio, de las etnias y
grupos minoritarios que se encuentren dentro del co
ntexto.
Se tomará muy en cuenta elfolklore popular,
las costumbres propias de la región
insular para que facilite la relación y la interrel
ación del conocimiento como afirma
Vigotsky. “El conocimiento no es producto individua
l sino social, no se aprende solo
es necesaria la participación de los mediador
es, para incrementar la zona de
desarrollo próximo.” Por consiguiente, estaríamos c
reando los conocimientos previospara la persona que vivirá en la Provincia de Galáp
agos.
La educación inicial a desarrollarse con el
apoyo de la familia en estas primeras
edades, sin lugar a dudas, necesita de la i
nteracción adecuada y estrecha para el
desarrollo integral de los niños y niñas. Por
lo tanto, este diseño curricular
preescolar de 0 a 3 años establecerá las ví
as y formas que posibiliten la inserciónadecuada a la escuela, en el momento que se produce
la ruptura del hogar a causa del
el ingreso a la educación básica.
Éste currículo debe impactar en la célula de la soc
iedad, porque la familia ayuda a
consolidar su propia organización y transformación
positiva de la personalidad y los
conocimientos de sus hijos e hijas.
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3.3 FUNDAMENTO PSICOLÓGICO
La elaboración de un currículo específicopar
a las edades primeras de la infancia
asegura la aplicación del aprendizaje correspondien
te a las edades apropiadas. Éste
requiere de un conocimiento cabal frente a esta pri
mera etapa del niño y la niña de 0
a 3 años. El proceso de aprendizaje estará
muy relacionado con las posibilidades
reales de las etapas evolutivas y actuación
del niño y la niña (Piaget, etapas
evolutivas)....