Fundamentos

FUNDAMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES PARA LA EDUCACION BÁSICA

(BIOLOGÍA)

CINDY TATIANA CARDENAS PINTO
VII SEMESTRE
(UNIDAD 1)

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA –FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS-HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
YOPAL, 2012FUNDAMENTOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES PARA LA EDUCACION BÁSICA

(BIOLOGÍA)

CINDY TATIANA CARDENAS PINTO
VI SEMESTRE
CODIGO : 200922494

TUTOR:
CLAUDIA PARRA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA –FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS-HUMANIDADESY LENGUA CASTELLANA
YOPAL, 2012

TABLA DE CONTENIDO

* OBJETIVOS

TEMA 1: CICLOS DE VIDA Y FUNCIONES VITALES.

1. Experimento sencillo.

2. Información sobre los procesos vitales (nutrición, reproducción, respiración y circulación)

3. Ciclos de vida de los seres vivos. (C.D. presentación en diapositivas).

* Conclusiones.

* Bibliografía.

OBJETIVOSEstablecer como la diversidad celular determina la funcionalidad y compleja organización de la vida, llegando a la determinación de la evolución de los sistemas en los organismos vivos.
Como docente elaborar actividades que reflejan las actitudes y valores que poseen un profesor de ciencias a partir diferentes datos obtenidos en su proceso indagador.

TEMA 1:
CICLOS DE VIDA Y FUNCIONES VITALES* EXPERIMENTO: LA CIRCULACIÓN.
Se Consigue unas ramas de cilantro, si tienen raíces mejor. Un poco de anilina de color, de preferencia roja o azul para que se vea, o pintura de agua. Diluye la anilina o la pintura en un poco de agua en un frasco o florero, mete las ramas y deja un rato, 10-30 minutos según la frescura de las ramas. El color comenzara a subir por las ramas coloreándolas con eltono de la pintura que usaste.

Realicé este experimento con los niños del colegio Rafael Pombo con los cuales trabajo diariamente, el tema de circulación en el ser humano se los explique por medio de una lámina donde está el cuerpo humano, dándoles a conocer primero el tema del por qué desarrollaríamos este experimento. Luego engrupo de 4 estudiantes diluimos pintura de color rojo con agua eintrodujimos dos ramas de cilantro con raíz.

Hacían muchas preguntas como:
¿por qué la sangre es roja?
¿Por qué pasa por las venas?
¿Qué pasa di las venas se rompen?

Fue una experiencia muy bonita por que los estudiantes quedaron sorprendidos y aprendieron algo nuevo para sus vidas.

Como docente me sentí segura de cada pregunta que resolví y aprendí que algunos temas de las naturalesde pueden aprender jugando y guiando un buen proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes.

2. Información sobre los procesos vitales (nutrición, reproducción, respiración y circulación).

Nutrición heterótrofa: La que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir.
Nutrición heterótrofa: La que llevan a cabo aquellos organismos que necesitan de otros para vivir.Logran una salud adecuada y previniendo enfermedades.

Logran una salud adecuada y previniendo enfermedades.

Nutrición autótrofa: la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento.
Nutrición autótrofa: la que llevan a cabo los organismos que producen su propio alimento.
Proporciona energía a través de la metabolización de nutrientes comolos carbohidratos, proteínas y grasas.
Proporciona energía a través de la metabolización de nutrientes como los carbohidratos, proteínas y grasas.
Mantiene el equilibrio homeostático del organismo a nivel molecular y macro-sistémico.
Mantiene el equilibrio homeostático del organismo a nivel molecular y macro-sistémico.
La nutrición es principalmente el aprovechamiento de los nutrientes.
La nutrición es principalmente el...