Funsdamentos de aprendizaje

FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

PROGRAMA DE LA CATEDRA
“FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DEL APRENDIZAJE”
ANO 2005



La materia “Fundamentos psicológicos del aprendizaje forma parte del área contextual del profesorado, como área pedagógica
Es una asignatura teórico –práctica, definidas éstas en el Plan de estudios como “Unidades didácticas queponen énfasis en la comprensión de aspectos teóricos de una determinada área de conocimientos, más que en el desarrollo de habilidades técnicas específicas (…) debe promover las habilidades ligadas a la apropiación y el pensamiento crítico en torno a las construcciones gnoseológicas y epistemológicas (…) [entendiéndose] como una estrategia de organización didáctica cuyo carácter es ser integrativa dela relación teoría/práctica y de las diferentes disciplinas en cuanto a la organización de un marco referencial interdisciplinario” [1]
El Plan explicita una visión del APRENDIZAJE: “sujeto que aprende como un sujeto activo, producto y productor de cultura, que a través de su acción sobre el medio construye tanto los conocimientos como los esquemas de interpretación del mundo que lo rodea. Esteproceso no es el resultado exclusivo de un número más o menos categorizable de operaciones mentales individuales, sino que fundamentalmente se da y está mediado por los procesos sociales y culturales de los que el sujeto participa, y a cuyo estudio contribuyen tanto las teorías psicológicas como sociológicas que incluyen lo grupal y lo social como elementos intervinientes en el aprendizaje.
“Sedeben tener presentes, desde una perspectiva didáctica crítica, las particularidades propias que asume el aprendizaje en un contexto escolarizado, el que es regulado por una especie de contrato didáctico implícito que pauta y condiciona los comportamientos de los alumnos en el aula y que pasa a formar parte de lo que podríamos llamar el modo escolarizado de aprender (…) que hacen que el sujetoponga en juego un repertorio particular de procesos y acciones, que difieren de los que se ponen en juego en otros contextos.
(…)Tener en cuenta estas cuestiones en la organización de una propuesta pedagógica es fundamental para propiciar procesos de aprendizaje significativos”.[2]

Contenidos mínimos:
1. Aportes de la Psicología Educativa al campo de la enseñanza. Relación entre Psicología yEducación.
2. Teorías del aprendizaje: desarrollo histórico y nudos conceptuales
3. El debate actual en el campo de la Psicología del Aprendizaje
4. Teorías psicológicas del aprendizaje y lo grupal
5. Operaciones cognitivas y modos de aprender.

Como podemos apreciar, la materia se encuentra sesgada por el lado de los “fundamentos psicológicos”, es decir: 1) Lo psicológico es aquello que dacuenta del aprendizaje; 2) Lo psicológico sería el fundamento, piedra basal, concepto que se enmarca en una concepción binaria del individuo y la sociedad construido históricamente en el marco de la modernidad. Por lo tanto, concepción a deconstruir críticamente; y 3) el aprendizaje como proceso exclusivo del alumno.
Pero también el plan de estudios invita a considerar el proceso deenseñanza-aprendizaje –inseparable como tal- en una perspectiva integradora, transdisciplinaria, que integra lo cognitivo del sujeto con la situación de enseñanza en su totalidad, en sus atravesamientos históricos, deseantes, económicos, grupales, institucionales; en fin, de todo aquello que constituye cualquier escena humana. Por ello, e interpretando la paradoja señalada, producto seguramente de diferentescircunstancias político institucionales, se hace necesario una teoría multirreferenciada del aprendizaje, que tenga en cuenta estos aspectos sin caer en reduccionismos. Entonces, no podemos pensar en un sujeto aislado, del cual se extraerían con el objetivo de la enseñanza unas ciertas características cognitivas “puras”.
Entonces, los “fundamentos psicológicos” invocan la disciplinariedad del...