GD Lengua 3 Nuevos Desafios

prog ram a

nuevos
desafíos
para pensar
educación
secundaria

Prácticas del lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL
CAPÍTULOS

1. El cuento
realista
y el cuento
policial

2. Contar
con humor

3. Mundos
fantásticos
y extraños

4. El presente
en el futuro

2

OBJETIVOS

Contenidos textuales y literarios

• En la conversación, sostener el tema, realizar aportes que se ajusten al
contenido y al propósito.
•Escuchar comprensiva y críticamente textos referidos a contenidos
estudiados y a temas controversiales de interés general.
• Inferir el significado de las palabras desconocidas a través de las pistas que
el propio texto brinda.
• En la narración, identificar las estructura narrativa; reconocer la acciones
del relato (núcleos y catálisis); caracterizar el tiempo y el espacio donde
ocurren loshechos.
• Reconocer el verosímil y los recursos del género realista.
• Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto y al
propósito de lectura. Consultar elementos del paratexto; reconocer la
intencionalidad; realizar anticipaciones; detectar la información relevante;
realizar inferencias; reconocer las diferentes clases de índices.
• Conocer las reglas ortográficasprincipales correspondientes al vocabulario
cotidiano y escolar.

Lectura 1: “El patio iluminado”, de Manuel
Mujica Lainez.
Los textos: Las acciones del relato. La estructura
narrativa.
Lectura 2: “La pregunta”, de Charles Lenart.
Los géneros: El realismo y lo verosímil. Recursos
de los relatos realistas. Los enigmas de la vida
moderna.
Textos para estudiar: El paratexto. Lectura
de índices.
Taller deproducción: Escritura de un cuento
realista.
Otros lenguajes: La entrevista de prensa.
En perspectiva: “La colección”, de Antón Chéjov.

• Participar asiduamente en taller de lectura de textos que divulguen temas
específicos del área y del mundo de la cultura, y de textos que expresen
distintas posiciones en torno a esas temáticas.
• Buscar y seleccionar fuentes vinculadas con temáticasespecíficas.
• Producir textos de invención, que los ayuden a desnaturalizar su relación
con el lenguaje, y de relatos que pongan en juego las convenciones propias
de los géneros literarios.
• Ortografía, reconocer ciertas reglas específicas y sus excepciones.

Lectura 1: “Para acabar con las películas de terror.
El conde Drácula”, de Woody Allen.
Los textos: Los personajes. Principales y
secundarios.Protagonista y antagonistas.
Lectura 2: “Pérdida y recuperación del pelo”,
de Julio Cortázar.
Los géneros: Los recursos humorísticos. La parodia
y la ironía.
Textos para estudiar: Las ideas principales. Toma
de notas.
Taller de producción: La carta y el correo
electrónico.
Otros lenguajes: La historieta.
En perspectiva: “Cambio de cabezas”,
de Leo Maslíah.

• En la narración, caracterizar el tiempo yel espacio en los que ocurren los
hechos, presentar las personas, las acciones ordenadas cronológicamente
y las relaciones causales que se establecen entre ellas; incluir discursos
referidos empleando adecuadamente los verbos de decir y los tiempos
verbales.
• Conocer la diferencia entre historia y relato. Identificar los relatos
enmarcados.
• Reconocer las diferencias que existen entre elcuento fantástico y el cuento
extraño.
• Diferenciar el relato fantástico del maravilloso.
• Reconocer las definiciones y los ejemplos. Jerarquizar las ideas de un texto.
• Reconocer el uso de ciertas reglas en los afijos. Identificar homófonos.

Lectura 1: “Los buques suicidantes”, de Horacio
Quiroga.
Los textos: Historia y relato. El relato dentro del
relato. El conflicto.
Lectura 2: “La ventanaabierta”, de Saki.
Los géneros: El cuento fantástico y extraño.
Textos para estudiar: La definición y el ejemplo.
El subrayado.
Taller de producción: La reseña literaria.
Otros lenguajes: La pintura.
En perspectiva: “La cabeza pegada al vidrio”,
de Silvina Ocampo.

• Poner en juego estrategias de lectura adecuadas al género del texto
y al propósito de lectura.
• Consultar elementos del...