Genealogía Del Sistema Educativo

Con la redacción de este documento busco lograr un pleno esclarecimiento del significado de calidad educativa, así como explicar los elementos que en ella se ven relacionados, las personas que se encuentran involucradas, como es que en ocasiones no puede lograrse una verdadera educación de calidad debido a la inadecuada elaboración de los planes y programas de estudio, y la falta de participaciónde los docentes. .

La ley federal de la educación define calidad en el capitulo I, artículo 5, como derechos, principios y criterios a los que debe ceñirse la política educativa del estado:

“Desde esta perspectiva una educación de calidad debe de tender al…fortalecimiento de la identidad social… (a la) consolidación de la democracia…a la libertad de enseñar y aprender, acumulaciónde una efectiva igualdad de oportunidades y posibilidades para todos los habitantes…equidad a través de una justa distribución de servicios educativos a fin de lograr la mejor calidad y resultados equivalentes a una educación concebida como proceso permanente”

Se dice que la calidad educativa depende del entorno social y cultural en el que viven los alumnos y sus familias; del sistemaeducativo y las escuelas, es decir, que la responsabilidad por la calidad educativa no recae sólo en los directivos de una institución educativa sino en todos sus participantes, y, por su función en el proceso educativo, principalmente en el profesor

Cuando hablamos de un programa o sistema educativo de calidad, se hace referencia a aquél que ha logrado alcanzar estándares altos de desarrollo enlo científico, filosófico, metodológico y en lo humano. En la actualidad la educación a de ser relevante tanto para el niño de hoy y el adolescente, y el adulto del mañana, como para la sociedad de la que formen parte.
La calidad educativa debe reunir cuatro elementos principales: relevancia, eficacia, equidad y eficiencia (Martínez Rizo: 1996, Schmelkes: 1997, Muñoz Izquierdo. 1998).Entendamos por eficacia el logro de los objetivos, establecidos en los planes y programas, en la totalidad de los alumnos que teóricamente deben cursar un determinado nivel académico. Desde esta perspectiva, el análisis de la calidad educativa está centrada en los contenidos que se enseñan y que son lo que se supone que el alumno debe aprender.

La relevancia esta en el sentido en que losprogramas educativos incluyan contenidos valiosos y útiles que correspondan a los requerimientos necesarios para formar integralmente a los alumnos, para preparar excelentes profesionistas, acordes con las necesidades sociales, o bien proveerlos de herramientas valiosas para el trabajo y la integración del individuo a la sociedad.

La equidad supone garantizar que los objetivos educativos selogren, de manera equiparable, en todos los alumnos. Finalmente la eficiencia se refiere al óptimo empleo de los recursos, de todo tipo, con los que cuentan las instituciones para obtener los mejores resultados.

La calidad de la educación quedara determinada por la capacidad que tienen las instituciones para preparar al individuo, de tal manera que pueda adaptarse y contribuir al crecimiento,desarrollo económico y social mediante su incorporación al mercado laboral. De esta manera podemos valorar la calidad en función del progreso y de la modernidad, valores incuestionables de nuestra sociedad actual.

No obstante es importante mencionar que las instituciones deben contar con los recursos y la infraestructura necesarios para brindarles a sus estudiantes un lugar seguro donde ellosse sientan libres de poder expresarse. Deben ofrecer a los niños y a los adolescentes un adecuado contexto físico para el aprendizaje, contar con un grupo de docentes aptamente preparados para realizar de manera eficiente, oportuna y adecuada el proceso de enseñanza-aprendizaje, contar los con los materiales de estudio y trabajo necesarios para las actividades con efecto educativo, así como...