Generalidades del currículum

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA
DECANATO DE POSTGRADO Y EXTENSIÓN
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN

GENERALIDADES DEL CURRÍCULO

Integrantes:
Pacheco, Maigualida

Caracas, diciembre, 2012

INTRODUCCIÓN

El currículo tiene un carácter amplio y científico, ya que es un proceso
meticuloso, dinámico y flexible que se alimenta dediferentes disciplinas
humanistas y sociales entre otras. A través del currículo se considera que se
desarrollan las políticas de Estado y se plasman en los programas
educativos.

En este trabajo se realiza un breve esbozo de las generalidades del
término Currículo, evolución y desarrollo del mismo, la concepción a partir de
las posiciones paradigmáticas como lo son: las tradicionalistas, laconceptual-empirista y la reconceptualista; construyendo todos estos
aspectos en un factor de suma importancia en el campo de la educación y
una profunda influencia sobre los actuales programas escolares.

Generalidades sobre el Currículo.

Un currículum es el conjunto de competencias básicas, objetivos,
contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes
deben alcanzar enun determinado nivel educativo. De modo general, el
curriculum responde a las preguntas ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar?,
¿Cuándo enseñar? Y ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
El curriculum en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar
las actividades académicas.
Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción
de educación. De esta manera, el curriculum permitela provisión de los
aspectos que se necesitan para hacer posible la formación de los
educandos.

Etimología del término Currículo.
Históricamente hablando, desde el punto de vista etimológico, el término
de currículo proviene de la apalabra de origen romano “Currere” que significa
movimiento progresivo, trayectoria haciendo énfasis por un camino por correr
que tiene como fin el logro deuna meta determinada.
Para Aebli, citado por Casarini (1999) “Currere en latín, significa caminar,
los currículos son el camino de los aprendizajes”
Del mismo modo, Astro (1985), confirma que el currículo es una palabra
latina que significa “Carrera”, “Caminata”, “Jornada”; conteniendo en sí la
idea de continuidad y secuencia.
Concepto tradicional de Currículo.
Según Inlow, citado porCasarini (1999), expresa que el currículo en lo
tradicional está definido como “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la
escuela, destinado a conducir los aprendizajes de los alumnos, hacia el
resultado de aprendizaje predeterminado”.

Evolución del concepto Currículo.
Durante la Edad Media se utilizaba los términos studium y ordo,
posteriormente ratio, formula e institutio para designar elorden de los
estudios. En el siglo XVI Y XVII, se empleó el término “curriculum” para
indicar el proceso temporal, lo recurrente, lo que se repetía años tras años.
En la época de la ilustración otros términos nuevos como: Lehrplan en
Alemania, sustituyeron el término “curriculum” aunque con un cambio
significativo, al designar un documento más concreto donde especificaban
los estudios decada curso. El término “curriculum”, sin embargo sobrevivió
en los países anglosajones y en la actualidad está reapareciendo en la
literatura alemana y nórdica sobre educación. (Blankertz, 1980)
Desarrollo del Currículo desde 1918 hasta la actualidad.
Históricamente, el currículum no ha sido entendido de la misma manera en
todos los ámbitos y latitudes. En la cultura europea-occidental, desdetiempos muy antiguo se tiene en germen ya la idea de lo que después se va
ha denominar currículo. En la época griega y romana existía un conjunto de
reglas y normas que prescribían el concepto de “hombre educado”, es decir
de lo que cómo debe ser o debe desempeñarse el joven aristócrata. Más
tarde, en la Europa Federal, en los siglos XII Y XII, cuando se funda y se
difunde las universidades...