Geometria
Páginas: 9 (2143 palabras)
Publicado: 7 de marzo de 2012
PLAN CLASE
FECHA: CURSO: 3º Básico EJE: Formas y espacio Semestre: II
|APRENDIZAJE ESPERADO |ACTIVIDADES |EVALUACION |
|Describir prismas rectos y pirámides, |Inicio:|Indicadores: |
|identificar y realizar |Recuerdan actividades de la clase anterior. |1) Señalan características de|
|representaciones de ellos en un plano y |Conocen el objetivo de la clase de hoy|prismas rectos y pirámides, |
|formarlos a partir de redes |3) Recolectan cajas de diferentes productos (de pasta dental, de chocolates, de perfumes, etc.). |en función del número y forma|
| |Comparan sus formas y lasclasifican según cuáles son representaciones de prismas rectos y cuáles no lo son. A partir de ellas |de sus caras y número de |
| |describen las características comunes de todos los prismas rectos y las características que los hacen diferenciables entre ellos. |aristas y vértices. |
| || |
| |Desarrollo: |2) Mencionan diferencias y |
| |1)Desarman cajas iguales realizando distintos cortes por las aristas, de modo de obtener redes distintas de cada prisma recto. |semejanzas entre prismas |
|CONTENIDO: |Establecen conclusiones respecto de las características de las distintas redes. |rectos y pirámides. |
|Caracterización de prismasrectos y |2) Arman pirámides cuya base sea cualquier polígono. Las comparan entre sí y con los prismas rectos, las describen determinando las | |
|pirámides. |características comunes de todas las pirámides y las características que las hacen diferenciables entre ellas. | |
||3) Dado un set de redes de prismas rectos y pirámides, eligen aquella o aquellas que cumplen condiciones como las siguientes: | |
| |- base cuadrada y caras de igual forma | |
||- todas las caras triangulares | |
| |- tener seis vértices en total. ||
| |4) En parejas, juegan a adivinar formas geométricas, dadas algunas características. Por turno, un alumno piensa en un prisma o | |
|ACTIVIDAD GENERICA 1: |pirámide, escribe en un papel su nombre (por ejemplo, pirámide de base pentagonal) y entrega pistas a otro compañero sobre la forma |...
FECHA: CURSO: 3º Básico EJE: Formas y espacio Semestre: II
|APRENDIZAJE ESPERADO |ACTIVIDADES |EVALUACION |
|Describir prismas rectos y pirámides, |Inicio:|Indicadores: |
|identificar y realizar |Recuerdan actividades de la clase anterior. |1) Señalan características de|
|representaciones de ellos en un plano y |Conocen el objetivo de la clase de hoy|prismas rectos y pirámides, |
|formarlos a partir de redes |3) Recolectan cajas de diferentes productos (de pasta dental, de chocolates, de perfumes, etc.). |en función del número y forma|
| |Comparan sus formas y lasclasifican según cuáles son representaciones de prismas rectos y cuáles no lo son. A partir de ellas |de sus caras y número de |
| |describen las características comunes de todos los prismas rectos y las características que los hacen diferenciables entre ellos. |aristas y vértices. |
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| |Desarrollo: |2) Mencionan diferencias y |
| |1)Desarman cajas iguales realizando distintos cortes por las aristas, de modo de obtener redes distintas de cada prisma recto. |semejanzas entre prismas |
|CONTENIDO: |Establecen conclusiones respecto de las características de las distintas redes. |rectos y pirámides. |
|Caracterización de prismasrectos y |2) Arman pirámides cuya base sea cualquier polígono. Las comparan entre sí y con los prismas rectos, las describen determinando las | |
|pirámides. |características comunes de todas las pirámides y las características que las hacen diferenciables entre ellas. | |
||3) Dado un set de redes de prismas rectos y pirámides, eligen aquella o aquellas que cumplen condiciones como las siguientes: | |
| |- base cuadrada y caras de igual forma | |
||- todas las caras triangulares | |
| |- tener seis vértices en total. ||
| |4) En parejas, juegan a adivinar formas geométricas, dadas algunas características. Por turno, un alumno piensa en un prisma o | |
|ACTIVIDAD GENERICA 1: |pirámide, escribe en un papel su nombre (por ejemplo, pirámide de base pentagonal) y entrega pistas a otro compañero sobre la forma |...
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