Geometría Dinámica En La Enseñanza Media
Páginas: 2 (310 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2011
GEOMETRÍA DINÁMICA EN LA ENSEÑANZA MEDIA
Cristobal Sánchez-Rubio
I.E.S. Penyagolosa (Castellón)
Motivación y propósito del taller :
La inmensa herencia de la Geometría de la antiguaGrecia es en la actualidad prácticamente ignorada en casi todos los planes de estudio de cualquier nivel.
La irrupción en el siglo XVII de la geometría analítica fue tan avasalladora que gran partede los profesores de matemáticas de enseñanza media identifican geometría con geometría analítica.
En consecuencia se pierde un caudal inmenso de recursos básicos para la enseñanza en estosniveles no sólo de la propia Geometría sino de otras muchas cuestiones como variación de funciones, cálculo de extremos, problemas de móviles y otras situaciones en las que las relaciones métricas en elespacio físico (plano o espacio) y las relaciones basadas en la medida, la forma, y la proporción son fundamentales y aportan elementos clave para la comprensión y resolución de problemas o situacionesricas en significación.
En los últimos años han aparecido diversos programas informáticos bajo la denominación genérica de “Geometría dinámica” como por ejemplo Cabri, Geometer Sketchpad oCinderella. Todos ellos tienen como característica común una excelente relación tiempo de aprendizaje / resultados.
Estos programas permiten realizar de modo rápido y preciso cualquier construcción clásicacon regla y compás además de posibilitar el movimiento de determinados elementos conservando las relaciones de ligadura con otros.
Resumiendo: constituyen una excelente herramienta para visualizarrelaciones métricas, propiedades geométricas, construcción de lugares así como considerar o rechazar conjeturas.
El taller de Geometría dinámica trata de una colección de situaciones geométricas deinterés para la enseñanza en cualquie nivel que se visualizan mediante el programa Geometer Sketchpad.
No se trata de ver cómo el alumno puede aprender el uso del programa (que sería otra...
Cristobal Sánchez-Rubio
I.E.S. Penyagolosa (Castellón)
Motivación y propósito del taller :
La inmensa herencia de la Geometría de la antiguaGrecia es en la actualidad prácticamente ignorada en casi todos los planes de estudio de cualquier nivel.
La irrupción en el siglo XVII de la geometría analítica fue tan avasalladora que gran partede los profesores de matemáticas de enseñanza media identifican geometría con geometría analítica.
En consecuencia se pierde un caudal inmenso de recursos básicos para la enseñanza en estosniveles no sólo de la propia Geometría sino de otras muchas cuestiones como variación de funciones, cálculo de extremos, problemas de móviles y otras situaciones en las que las relaciones métricas en elespacio físico (plano o espacio) y las relaciones basadas en la medida, la forma, y la proporción son fundamentales y aportan elementos clave para la comprensión y resolución de problemas o situacionesricas en significación.
En los últimos años han aparecido diversos programas informáticos bajo la denominación genérica de “Geometría dinámica” como por ejemplo Cabri, Geometer Sketchpad oCinderella. Todos ellos tienen como característica común una excelente relación tiempo de aprendizaje / resultados.
Estos programas permiten realizar de modo rápido y preciso cualquier construcción clásicacon regla y compás además de posibilitar el movimiento de determinados elementos conservando las relaciones de ligadura con otros.
Resumiendo: constituyen una excelente herramienta para visualizarrelaciones métricas, propiedades geométricas, construcción de lugares así como considerar o rechazar conjeturas.
El taller de Geometría dinámica trata de una colección de situaciones geométricas deinterés para la enseñanza en cualquie nivel que se visualizan mediante el programa Geometer Sketchpad.
No se trata de ver cómo el alumno puede aprender el uso del programa (que sería otra...
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