Gerencia

RESUMEN

Los círculos de acción docente son una posibilidad para lograr que cada miembro de la comunidad docente se reconozca como parte fundamental de un equipo, y se integre a un esfuerzo compartido por elevar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en cada aula de la escuela. A partir de este reconocimiento los procesos de formación y perfeccionamiento dela práctica pueden tener mayor éxito, pues gozan del sentido que les da la necesidad de solucionar un problema de todos. En el presente trabajo se identifican las condiciones esenciales que facilitan la recuperación de los círculos de acción docente como un espacio de reflexión, aprendizaje, construcción de una visión compartida, compromiso y autoevaluación.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lasinstituciones educativas son organizaciones conformadas por un grupo de elementos interrelacionados entre sí, los procesos que ocurren y la conducta de los grupos e individuos que interactúan dentro de ella, fomentan la educación como recurso humano capacitado para ejercer un liderazgo.
No es posible la transformación de la escuela hacia niveles de mayor calidad y eficiencia en el logro de lasmetas cognitivas sin el fortalecimiento de un sentido compartido, que permita que todos los miembros de la comunidad escolar (docentes, estudiantes y representantes) se integren dentro de una visión pedagógica compartida, que signifique esfuerzos y prácticas comprometidas con el logro de dichas metas.

Originariamente, esta relación gira alrededor de los directivos y de los docentes, quienes porsu rol y sus obligaciones espacio-temporales, potencialmente tienen los medios para impulsar y sostener los esfuerzos y los compromisos que conducen a concretar acciones en función de la visión compartida.

Es fundamental puntualizar que repetidas experiencias han demostrado que no es posible un cambio de la cultura y del quehacer pedagógico de las escuelas sin un proceso de reflexióncompartido en el interior de su cuerpo docente.
De allí la importancia de promover la recuperación de los círculos de acción docente para construir espacios de reflexión y análisis sobre la práctica educativa que tiene lugar en las escuelas, tomando en cuenta la motivación que se genera a través de un líder capaz de mantener el interés de sus docentes, con propuestas pedagógicas de mayor calidad y elhábito de reflexionar sobre la práctica y sus resultados, es un ingrediente fundamental para que el equipo docente vislumbre de manera elemental la necesidad de construir una visión pedagógica compartida.
JUSTIFICACION

Los círculos de acción docente son espacios legalmente establecidos durante la reforma curricular de 1997. Se conciben como momentos críticos para la reflexión y formaciónpermanente del cuerpo docente. La propuesta nace de la idea de los “Círculos de Calidad” que tiene mucho tiempo aplicándose en las empresas japonesas.

Los círculos de calidad son “...una forma de resolución de problemas y establecimiento de metas en grupo, que se concentran, primordialmente en mantener y mejorar la calidad de los procesos y productos...” (De Contreras y Chacín, 1997: 1). Hay queresaltar en esta definición que la condición o elemento que une y le da sentido a un esfuerzo de formación y trabajo compartido es la necesidad de resolver problemas acerca de la calidad del producto. En este sentido, la visión compartida nace de la visualización y el reconocimiento del “problema” y de la necesidad común de investigación, de formación y reflexión sobre la práctica, con miras a lasolución del mismo.

Los círculos de acción docente, de alguna manera son un intento por transferir esta estrategia de la gran empresa, a la organización escolar. Es decir, son espacios de discusión y reflexión conjunta en función de la solución de problemas, que se reconocen como tal por los miembros de la escuela, y que afectan la calidad de los procesos de aprendizaje que tienen lugar en...