Gestalt

Gestalt
Teoría del procesamiento de la Información
Teoría psicosocial
No tiene un significado como tal en castellano pero aproximadamente significa “forma”, “totalidad” “configuración. Y esta compuesta de figura y fondo o viceversa. Se ubica en el plano de la percepción. Es asi como algunas situaciones que nos preocupan y se ubican en el momento actual en el status de figura, puedenconvertirse en otros momentos, cuando el problema o la necesidad que hizo surgir desaparecen, en situaciones poco significativas pasando entonces a fondo. A esto se le nombra cerrar una gestalt, retira la atención a fondo y surge una nueva, es un proceso permanente que se repite a lo largo de nuestra existencia. Los psicólogos de la gestalt, se interesaban fundamentalmente en la percepción y en losprocesos de resolución de problemas.
Leyes de la organización perceptual.
*Relaciones Figura- Fondo.(se aprende de la figura en la que concentra su atención y no en el fondo)
*Ley de proximidad. (cuanto más cerca se encuentren dos elementos, mayor probabilidad de agruparse)
*Ley de la similitud. (los similares, con respecto a alguna característica, tendrán que agruparse, siempre que factores deproximidad no anulen este efecto.
*Ley de la dirección común. (un conjunto de puntos tienden a agruparse si alguno parece continuar o completar una serie valida o explorar una curva simple).
*Ley de simplicidad. (si la todo permanece constante, se ve el campo perceptual como si estuviera organizado en figuras simples y regulares).Procede como una explicación psicológica del aprendizaje. Es de corte científico-cognitiva, y tiene influencia de lainformática y las teorías de la comunicación. No es una sola teoría, es una síntesis que asume este nombre genérico.
Esta teoría tiene como concepto antropológico que “el hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser humano es activo procesador de la experienciamediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada”
 
Aprendizaje como procesamiento de la Información*
Explicación psicológica del Esquema cognitivo La importancia de las estructuras internas que mediatizan las Principal sintetizador y exponente Gagné Ocho tipos de aprendizajes
1. Aprendizaje de señales:
 Responder a unaseñal(Pavlov)
2. Aprendizaje estímulos-respuesta
(Skinner, Thorndike)
3. Encadenamiento
 Conectar una serie omás asociaciones deE-R(Skinner- Gilbert)
4. Asociación verbal
Variedad verbal deencadenamiento(Underwood)
5. Discriminación múltiple
Cadenas de identificaciónque discrimina estímulos yrespuestas específicas(Mowrer – Postman)
6. Aprendizaje de conceptos
Se responde a estímulos en función de suspropiedad
es abstractas (ideas, conceptos)(Bruner, Gagné, Kendler)
7. Aprendizaje de principios
Aprendizaje de relaciones entre varios conceptos.(Berlyne, Gagné, Bruner)
8. Resolución de problemas
Aprender combinando, relacionando y manipulando principios para entender y controlar el medio. (Bruner)
Son los aprendizajes característicos de la Instrucción escolar y constituyen el eje de comportamientointeligente del hombre (Gagné 1970, 1975, citado en Gimeno y Pérez, 1993, p.53)

I


Fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Freud en las cuales subrayó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
 *Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, como una capacidad organizadora de la persona,capaz de reconciliar las fuerzas sintónicas y distónicas, así como de resolver las crisis derivadas del contexto genético, cultural e histórico de cada persona.
*Puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. 
*Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad desde la infancia a la vejez.
*Investigó...