Gestión de Ambientes de Aprendizaje

“GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJES”

PROPOSITO: REFLEXIONAR ACERCA DE LAS DIFERENCIAS ENTRE ENTORNO, CLIMA Y AMBIENTE PARA SITUAR SU ROL COMO DOCENTE PARA FACILITAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE..



Desde su experiencia y lo que ha desarrollado hasta ahora en este módulo ¿Cuáles son las diferencias entre entorno,ambiente y clima de aprendizaje y el rol del docente respecto a cada uno de estos elementos?

AMBIENTE:
Es el espacio donde los alumnos desarrollan las actividades diarias y a la vez poner en práctica la competibilidad de las competencias y demostrar a la comunidad como es la enseñanza en las instituciones educativas.
Con el objetivo de formar personas que aporten ideas importantes a lasociedad con el fin de vivir en un ambiente más cómodo para todos los que la conforman.
Conocer, investigar, redactar y dar a conocer todo el proceso que ha sufrido la educaciòn en el ámbito del desarrollo ambiental propicios para una buena enseñanza en la asignatura de Taller de Lectura y Redacción para el aprendizaje de los estudiantes con dificultades acadèmicas de las instituciones queintegran la comunidad de los manantiales

Lo ideal:
Como instituciòn ser los mejores en la enseñanza de la comunidad, como sociedad ser los primeros a nivel departamento para ubicarnos como los mejores en formaciòn, cultura, enseñanza y rescate de valores. Ya que estos últimos los hemos ido perdiendo poco a poco.


CLIMA DE APRENDIZAJE:

El equilibrio entre la implantación de normas indiscutiblesy necesarias para la enseñanza aprendizaje - en algunas ocasiones la tolerancia y flexibilidad, cuando no afectan a la buena marcha de la clase- constituye el núcleo fundamental que facilita el clima de aprendizaje y dedicación al estudio, al tiempo que se genera un ambiente distendido, favorable a todo proceso de mejora y crecimiento equilibrado. Y finalmente la introducción de cambios en laforma de enseñar y aprender, mediante una metodología variada, hace más ameno y fácil el proceso de formación.

La integración de cambios innovadores en la interacción profesor-alumnos obedece a un doble objetivo. Por un lado, el de evitar la rutina y, por otro, aumentar la dedicación. La tendencia a la rutina, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, aburre, desmotiva y reduce el clima deaprendizaje, y seguidamente induce a la pasividad del alumnado y al estudio memorístico.
La metodología variada y el comportamiento flexible del profesor, rígido e intransigente en las cuestiones relevantes, y tolerante o sensible a instancias poco importantes de los alumnos, genera un clima activo y motivador positivo para su formación.
Es por eso que ahora que hemos aprendido estrategias,técnicas didácticas podemos propiciar el clima adecuado para que los educandos no se aburran y vean tediosa la clase; al contrario que los sepamos involucrar en la clase y esta se aproveche y sea un aprendizaje significativo.


ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL CLIMA DE APRENDIZAJE EN EL AULA
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Para educar las relaciones en el aula
a) Para la mejora del interés y laparticipación:
• Relacionar los temas tratados en clase con las experiencias y valores de los alumnos.
• No adoptar una actitud dogmática ni apoyarse en su autoridad en las explicaciones, de forma que el alumno pueda también expresar sus dudas sin temor a quedar en ridículo.
• Realizar preguntas reales y evitar a toda costa servirse de las aportaciones de los alumnos para demostrar que elprofesor posee un nivel de conocimientos superior.
• Trabajar con técnicas de atención y de la motivación.
b) Para aumentar la cohesión del grupo:
• Favorecer las interacciones realizando trabajos en grupo.
• Procurar que el grupo - clase tome decisiones grupales.
c) Para favorecer el apoyo y comprensión:
• El profesor se mostrará confiado, asequible y abierto a los...