Gestión Y Dirección De Organizaciones Educativas

UNIVERSIDAD ANDINA “NESTOR CACERES VELASQUEZ”
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRIA EN EDUCACION

MENCION:
ADMINISTRACION Y GERENCIA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE ORGANIZACIONES EDUCATIVAS
DOCENTE:
WILLIAMS NAHUAMEL CORDOVA

CUSCO - 2011

PRESENTACIÓN

El presente trabajo de investigación desarrollado en la Institución Educativa N° 56145 de Puna Vaquería, se presentanetamente de acuerdo a los requerimientos y pautas vertidas en la asignatura de Gestión y Dirección de Organizaciones Educativas, a cargo del Magister Apolinar Florez Lucana. A quien va dirigido nuestra trabajo, esperando que esté a la satisfacción profesional de la asignatura, más aun nos será de mucho crecimiento profesional los alcances que a partir de este trabajo se nos devuelva.

WILLIAMSNAHUAMEL CORDOVA

INTRODUCCIÓN

Siendo al Gestión, administración, dirección y organización es el sustento, el visiona miento y la razón de desarrollo de toda Institución Educativa; el presente documento desarrolla estos aspectos teniendo como universo la I.E. N° 56145 de Puna Vaquería.
En documento está enmarcado en aspectos primero de deslindes conceptuales; luego de recojo de informaciónrelevante, para finalmente dar las conclusiones y sugerencias del caso, para ir mejorando la gestión administrativa en la institución en mención

ÍNDICE

1. Diagnostico
2. Conclusiones
3. Recomendaciones
4. Sugerencias
5. Bibliografía


I. DIAGNOSTICO:

INSTITUCIONAL
FORTALEZAS
DEBILIDADES
1.- Comunidad Educativaorganizados en comités de trabajo, AMAPAFA, CONEI y Municipio Escolar.
2.- Docentes identificados con la Institución Educativa.
3.- Docentes predispuestos al cambio
4.- Contamos con productos agrícolas, artesanales y minerales. 1.- Incumplimiento de sus funciones de algunos comités.
2.- Docentes poco predispuestos hacia el desarrollo de actividades de proyección social e institucional.
3.-Resistencia de algunos docentes al cambio con el nuevo enfoque Pedagógico.
4.- Personal Directivo con sección a cargo.
5.- Padres de familia que no participan en las diferentes actividades programadas por la Institución Educativa.
6.- Poca valoración a los productos alimenticios de la localidad
7.- poca practica del dialogo empático y de escucha activa entre los agentes educativos.
OPORTUNIDADESAMENAZAS
1.- Apoyo alimentario de PRONAA.
2.- Apoyo del Gobierno Regional y Municipio Provincial
3.- Apoyo del Programa Juntos.
4.- Apoyo de la Institución World Visión en la realización de concursos literarios y expresión grafico plástico.
5.-Desarrollo de talleres de capacitación organizados por el MED y UGEL-CANAS.
6.- Existencia de la feria semanal de Hampatura
1.-Recepción de alimentos de PRONAA a destiempo y en forma interrumpida.
2.- Tramite burocrático en las entidades gubernamentales y no gubernamentales.
3.- Asistencialismo por parte del gobierno Central, regional y local, que repercute en el facilismo de los padres de familia y Comunidad.
4.- Descoordinación entre representantes de ONGs y Dirección de la I.E
5.- Poca claridad en sus funciones y rolesde las organizaciones de la II.EE Y RED.( AMAPAFA, CONEI, COPRED)
6.-Productos mercantilizados a mínimo costo.
7.- Exigencia por parte de la UGEL en el cumplimiento solo de las horas efectivas, antes que el desarrollo de capacidades.
PEDAGOGICO FORTALEZAS DEBILIDADES
1.- Estudiantes con habilidades artísticas y culturales en su lengua materna.
2.- Docentes que contextualizan sus programascurriculares.
3.-Docentes con actitud al cambio.
4.-Estudiantes predispuestos en la construcción de su aprendizaje.
5.- Docentes titulados y nombrados en mayor porcentaje.
6.- Material educativo y módulos de laboratorio existentes. 1.-Estudiantes con interferencia lingüística.
2.-Deficiencia en la lecto – escritura y hábitos de lectura..
3.-Deficiencia en el desarrollo de las pruebas de CI...