Gestión

FOROS DE CONSULTA NACIONAL PARA LA REVISIÓN DEL
MODELO EDUCATIVO
MAYO, 2014.

COLEGIO DE BACHILLERES
PLANTEL 5 “SATÉLITE”

PROFESORA:
M.C CLAUDIA PÉREZ MIRANDA

PROPUESTA:
GESTION ESCOLAR
“PLAN ESTRATEGICO”

GESTIÓN ESCOLAR
“EL PLAN ESTRATEGICO”

En la sociedad actual, en dónde los procesos están al servicio de la economía
globalizada, es imperante replantear las accionesescolares a la luz de la gestión de
calidad en el servicio que se brinda. No debemos olvidar que la gestión de calidad
involucra a todos las partes involucradas, pues de poco sirve subsistir dentro de los
procesos institucionales si no se implementan medidas tendientes a la prestación
de un servicio integral de calidad. El concepto de gestión escolar no es sinónimo de
administración escolar aunquela incluye. La organización escolar es junto con la
cultura escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable,
que ha de tener capacidad de liderazgo; sin embargo la gestión escolar no es sólo
la función del director, pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se
establecen con la toda comunidad externa.
Es necesario establecer una política educativa quepida cuentas, pero que brinde
apoyos para que la gestión se vincule con la calidad educativa, para generar valor
agregado para la comunidad educativa y para la sociedad. Para lograrlo es
necesario implementar procesos de planeación estratégica, definida como el
procedimiento que permite anticipar las acciones necesarias para la mejora
continua.
Para lograr una educación de calidad se requierede acciones integrales que
articulen las múltiples instancias de la vida escolar, por eso es necesario que los
encargados de los procesos de gestión se asuman como líderes de la organización,
y comprendan que su ámbito de competencia no puede restringirse a lo pedagógico
o a lo administrativo solamente. En toda gestión escolar institucional deberá estar
presente la capacidad de innovar y dellevar a cabo los planes con creatividad,
además de posibilitar que estos procesos ocurran y tomar conciencia de ellos,
promoverlos, analizar las barreras que impiden su desarrollo y tomar iniciativas
apropiadas para su ejecución.

Calidad y efectividad son dos caras de una misma moneda. Todo lo que contribuye
a realzar la calidad incide positivamente en la efectividad y eficiencia de lasinstituciones educativas. En el momento en que se mejora la calidad, disminuyen
los obstáculos para el logro de las metas educativas. Si se empieza por hacer bien
las cosas, los procesos se hacen más eficientes y aumenta la confianza y el clima
de trabajo orientado a la mejora continua.
Es pertinente establecer una pauta de actuación común a todos los actores
educativos, definir claramente lacultura de la institución como una declaración
escrita que contiene la misión, la visión y los valores de la institución. Esto permitirá
tener en claro una meta para alcanzar común a todos los involucrados.
La política educativa, parte de una problemática que es la deserción escolar, las
tasas de repetición de curso y su impacto sobre los costos educativos. A finales de
los 80 se realizaronlas primeras investigaciones que comenzaron a hablar de la
eficiencia interna del sistema. Para 1988 se señalaba que en América Latina la tasa
de repetición en los primeros seis grados era del 29 %, siendo la más alta del
mundo. Según esos estudios, esta tasa iba a producir posteriormente la deserción
y estos aumentaban los costos por egresado, el tiempo que disminuía la capacidad
del sistemapara ampliar la cobertura. En el año 2000 el 18 % de los niños de la
región no completaba la educación primaria, lo cual significaba que cerca de 2.4
millones de niños desertaban del nivel medio superior. Esto implicaba que estos
jóvenes quedarían marginados sin poderse convertir en ciudadanos productivos,
generando más jóvenes sin oportunidad. Para enfrentar este y otros problemas, se...