gestion escolar 2

DESARROLLO
Hablar de la escuela como organización se me ocurren muchas ideas. Cuando hablamos de organización se me ocurre que es un grupo de personas con diferentes ideas, pero que llegan o establecen un acuerdo a beneficio de algo, en este caso de la escuela, es decir, satisfacer necesidades humanas y personales, y los personajes que interviene en esta organización escolar son; consejodirectivo, consejo académico, jefe de sector, supervisor, director, profesor, psicólogo, los padres de familia y alumnos. Que tienen como función de llegar en acuerdos para lograr un objetivo deseado en base a la calidad de la escuela y calidad para la enseñanza y aprendizaje de los niños, esto se logra mediante aspectos comunicacionales recientemente descubiertos y sistematizados que convienen aprenderpara lograr una comunicación efectiva, armónica y conjunta.
A continuación mencionare un ejemplo sobre la escuela como organización basada en la realidad y en mis experiencias vivenciadas como practicante en las escuelas primarias. Cabe mencionar que, una organización se refiere también a la calidad de la enseñanza, utilizando nuevos métodos estratégicos para el aprendizaje en los niños tal esel caso que le paso a una maestra donde me toco practicar, ella añadió que, mientras estaba impartiendo su clase a como acostumbre con su grupo, cuando repentinamente llegaron las autoridades (jefe de sector, supervisora y el director) la maestra no sabía que llegarían a supervisarla, en otras palabras se quedaron dentro del aula para observar como impartía su clase, posteriormente prosiguieronpidiéndole a la maestra su plan de trabajo, listas y expedientes. Pero, cuando la maestra explico una actividad a realizar hubo una niña que no comprendía tal ejercicio, y de una manera discreta la supervisora le dijo a la maestra que utilizara una estrategia de aprendizaje con los niños que no aprendían bien, la maestra le dijo que ya había trabajado de muchas formas con la niña pero que aun así notrabaja, y agrego que tal situación ya no le competía, así que la maestra le sugirió a los supervisores contar con el apoyo de un especialista, en este caso de un psicólogo para tratar la problemática del niño/a por el cual no quiere trabajar.
Se tomó en cuenta la sugerencia de la maestra y optaron por traer a la escuela a un psicólogo, posteriormente el psicólogo por más que trabajaba en ello,habían cosas que ya no estaban en sus manos, así que llego la hora de entrar en acción con los padres de los niños que tenían dificultad o presentaban algún problema en el aprendizaje, y de esta manera convoco una reunión con los padres de dichos niños para entablar un canal de comunicación en base al dialogo, el psicólogo les dijo: es responsabilidad de ustedes (los padres) en trabajar con el/laniño en casa para reforzar los conocimientos adquiridos en la educación. Los padres quedaron satisfechos y aceptaron el planteamiento del psicólogo. De esta forma se llegaron en acuerdos, es decir, la maestra del grupo tuvo el apoyo de las autoridades correspondientes mandándole a un psicólogo así también interactuando con los niños, y el psicólogo solicito el apoyo por parte de los padres defamilia. Lo que me quedo de reflexión ante tal situación es que, el trabajo en conjunto es una buena solución llegando en acuerdos de forma conjunta para lograr mejores resultados para establecer un dialogo constante entre los aspectos que la componen para fortalecer los proyectos educativos y el trabajo docente. Tomando en cuenta las necesidades y características propias de las institucioneseducativas, todo en base en función de un objetivo planteado. Se trata en lo personal de asegurar el derecho de los y las estudiantes por encima de cualquier interés, como bien menciona en la lectura Sylvia Schmelkes, hay que actuar en las transformaciones pedagógicas de calidad y pertinencia de la educación que reciben los niños para asegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el...