Gestion Escolar
Páginas: 11 (2540 palabras)
Publicado: 17 de agosto de 2011
LA NUEVA GESTIÓN DE LOS PLANTELES ESCOLARES. UN SENTIDO DISTINTO DE LA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
1er Congreso Nacional de Educación.
Objetivo General:
Realizar una amplia y cuidadosa revisión de la situación actual del Sistema Educativo Nacional para estar en condiciones de formular la Propuesta Académica General y las específicas de los distintos niveles, tipos ymodalidades de la educación, así como los relativos a los de cada Entidad Federativa.
I. Antecedentes de los cambios a la gestión escolar.
1. Antecedentes
En esta ultima década, ha comenzado a aparecer en las políticas educativas de distintos países, el tema de la gestión escolar. Su análisis resulta importante, porque a partir de su tratamiento se percibe la atención de los gobiernos allogro de una educación básica de calidad.
La planificación educativa de los años sesenta y setenta dejo ver la preocupación por acrecentar el número de escuelas, e incluso, el número de plazas docentes, aunado a la necesidad de utilizar eficientemente esos recursos, para asegurar una educación primaria universal.
En 1981, México logro una inscripción del 98% de la población de seis años quese incorporaba al primer grado escolar.
Debido a que las problemáticas educativas de la población trataban de resolver asegurando solamente el acceso a la escuela, se desatendió la dinámica relacionada con la permanencia de los alumnos en la escuela y al tipo de aprendizajes que en la misma lograban.
2. Desafíos educativos de la década de los noventa.
Para la década de los noventa, losretos educativos se han diversificado y se comienza a percibir que las agendas políticas de los gobiernos vuelven a tener como tema central la educación.
Organismos como la CEPAL – UNESCO apuntan que los desafíos educativos son, tratar de atender la democracia, la cohesión social, la equidad y la participación, incorporar los avances científicos y tecnológicos a la educación, para elevar losniveles de productividad, calidad y competitividad que les permitan acceder a los nuevos planteamientos económicos internacionales.
El debate que a nivel internacional se sostiene sobre educación y formación de recursos humanos, parte de considerar los siguientes aspectos:
a) La educación debe convertirse en prioridad dentro de las discusiones sobre estrategias nacionales de crecimiento ydesarrollo.
b) Se requieren nuevas formas de concertación entre los diferentes actores que participan en el ámbito de la educación: con los empresarios y políticos, con los docentes y actores internos al sistema, asumiendo mayores grados de autonomía, participación en las decisiones y responsabilizándose de los resultados
c) Se necesita prever demandas y problemas futuros, realizandodiagnósticos acertados de la situación que se desea transformar, y mecanismos de evaluación que permitan hacer los ajustes necesarios a los procesos de cambio
d) Otorgar prioridad a los cambios institucionales
e) Percibir la evaluación de resultados de las dinámicas institucionales como factor de cambio a corto y mediano plazo
f) Tener como principio la equidad de la distribución de la ofertaeducativa
g) Preocupación por los resultados de la acción educativa
3. Dirigir la atención hacia el centro escolar.
La discusión sobre la calidad educativa se ha centrado en el desarrollo del trabajo pedagógico en el interior del salón de clases. Las políticas se han dirigido a la formación y actualización individual del docente, el diseño de nuevos métodos y técnicas didácticas, laelaboración de libros de texto y otros materiales para el trabajo en el aula.
Los nuevos modelos de gestión se basan en la necesidad de considerar la importancia que tienen los procesos de organización de la institución escolar para el logro de una mejor educación.
4. Los niveles de gestión pueden ser considerados:
a) El primer nivel se refiere a las formas de gestionar el...
1er Congreso Nacional de Educación.
Objetivo General:
Realizar una amplia y cuidadosa revisión de la situación actual del Sistema Educativo Nacional para estar en condiciones de formular la Propuesta Académica General y las específicas de los distintos niveles, tipos ymodalidades de la educación, así como los relativos a los de cada Entidad Federativa.
I. Antecedentes de los cambios a la gestión escolar.
1. Antecedentes
En esta ultima década, ha comenzado a aparecer en las políticas educativas de distintos países, el tema de la gestión escolar. Su análisis resulta importante, porque a partir de su tratamiento se percibe la atención de los gobiernos allogro de una educación básica de calidad.
La planificación educativa de los años sesenta y setenta dejo ver la preocupación por acrecentar el número de escuelas, e incluso, el número de plazas docentes, aunado a la necesidad de utilizar eficientemente esos recursos, para asegurar una educación primaria universal.
En 1981, México logro una inscripción del 98% de la población de seis años quese incorporaba al primer grado escolar.
Debido a que las problemáticas educativas de la población trataban de resolver asegurando solamente el acceso a la escuela, se desatendió la dinámica relacionada con la permanencia de los alumnos en la escuela y al tipo de aprendizajes que en la misma lograban.
2. Desafíos educativos de la década de los noventa.
Para la década de los noventa, losretos educativos se han diversificado y se comienza a percibir que las agendas políticas de los gobiernos vuelven a tener como tema central la educación.
Organismos como la CEPAL – UNESCO apuntan que los desafíos educativos son, tratar de atender la democracia, la cohesión social, la equidad y la participación, incorporar los avances científicos y tecnológicos a la educación, para elevar losniveles de productividad, calidad y competitividad que les permitan acceder a los nuevos planteamientos económicos internacionales.
El debate que a nivel internacional se sostiene sobre educación y formación de recursos humanos, parte de considerar los siguientes aspectos:
a) La educación debe convertirse en prioridad dentro de las discusiones sobre estrategias nacionales de crecimiento ydesarrollo.
b) Se requieren nuevas formas de concertación entre los diferentes actores que participan en el ámbito de la educación: con los empresarios y políticos, con los docentes y actores internos al sistema, asumiendo mayores grados de autonomía, participación en las decisiones y responsabilizándose de los resultados
c) Se necesita prever demandas y problemas futuros, realizandodiagnósticos acertados de la situación que se desea transformar, y mecanismos de evaluación que permitan hacer los ajustes necesarios a los procesos de cambio
d) Otorgar prioridad a los cambios institucionales
e) Percibir la evaluación de resultados de las dinámicas institucionales como factor de cambio a corto y mediano plazo
f) Tener como principio la equidad de la distribución de la ofertaeducativa
g) Preocupación por los resultados de la acción educativa
3. Dirigir la atención hacia el centro escolar.
La discusión sobre la calidad educativa se ha centrado en el desarrollo del trabajo pedagógico en el interior del salón de clases. Las políticas se han dirigido a la formación y actualización individual del docente, el diseño de nuevos métodos y técnicas didácticas, laelaboración de libros de texto y otros materiales para el trabajo en el aula.
Los nuevos modelos de gestión se basan en la necesidad de considerar la importancia que tienen los procesos de organización de la institución escolar para el logro de una mejor educación.
4. Los niveles de gestión pueden ser considerados:
a) El primer nivel se refiere a las formas de gestionar el...
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