GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO

Páginas: 28 (6856 palabras) Publicado: 22 de junio de 2013





SESION 1








PERSPECTIVAS DE ANALISIS DEL OIDERAZGO EDUCATIVO













PRODUCTOS SESION 1

PRODUCTO.
CUADRO COMPARATIVO 2. COMPARAR LOS CONCEPTOS DE PODER, AUTORIDAD Y LIDERAZGO.
PAGINA 30
CUADRO COMPARATIVO 2
PODER
AUTORIDAD
LIDERAZGO
Es la facultad, habilidad, capacidad o
Es el uso del poder para influenciar o
Es el proceso por el que inindividuo
autorización, para llevar a cabo una deter-
hacer que algo se cumpla; es una forma
ejerce influencia sobre las personas e
-minada acción; es el control o dominio
de dominación, ya que exige obediencia a
inspira, motiva y dirige sus actividades.
que una persona dispone para concretar
los demás.

algo o imponer un mandato








PRODUCTO.
CUADRO COMPARATIVO 4A. DELOS CONCEPTOS DE LIDERAZGO, GESTION Y ADMINISTRACION.
PAGINA 30
CUADRO COMPARATIVO 4ª
LIDERAZGO
GESTION
ADMINISTRACION
El proceso de dirigir las actividades
Es llevar a cabo las diligencias necesarias
Es la parte encargada de la planificación
laborales de los miembros de un grupo
para conseguir una cosa.
la organización, dirección y control de los
y de influir en ellas.recursos, ya sean estos humanos,


financieros, materiales, etc.









PRODUCTO. NARRATIVA DE UN CASO DE LIDERAZGO TRANSACCIONAL.. PAGINA 40

El liderazgo Transaccional, propone que los seguidores son motivados mediante recompensas
y castigos, se trata en si de un sistema de pago por esfuerzo.
Un caso transaccional se puede dar cuando el Líder reconoce las necesidades y deseos delos
seguidores, posteriormente este líder explica a sus seguidores, que pueden satisfacer dichas
necesidades, siempre y cuando cumplan con los objetivos especificados.
De este modo, los seguidores reciben “premios” o recompensas por su desempeño laboral y a
la vez el líder se ve beneficiado porque sus seguidores han cumplido con las tareas.





PRODUCTO. ANALISIS DE LA ACTUACIONDIRECTIVA
(PAGINA 41)

La dirección de un centro escolar, no es cosa fácil y es necesario estar pendiente de todos los ámbitos correspondientes para que se llegue al éxito deseado, al objetivo propuesto que es el de formar individuos conscientes de su educación, analíticos, reflexivos y preparados para enfrentar la vida y solucionar sus problemas de manera correcta. En sí, de formar a seres humanoscompetentes.
Para todo esto se necesita que la institución cuente con un buen líder, capaz de dirigir, guiar y orientar, a los miembros de su grupo, así como de fomentar ideas que generen el cambio positivo. Para que la actuación directiva sea un éxito, se requiere del balance correcto entre tres aspectos importantes: gestión-administración-liderazgo. Entendiendo por líder, a aquella persona quedirige las actividades laborales de los miembros de un grupo, que además debe contar con ciertas habilidades, como pueden ser:
*Delegar
*Identificar qué es importante y qué no
*Identificar qué es urgente y qué no. Así como un
*Excelente manejo de prioridades.
El liderazgo combinado con una buena administración es un complemento ideal, porque como se ha visto, la administración es la parteencargada de la planificación, organización, dirección y control de los recursos tanto humanos, materiales como financieros. Si hay un mal manejo de estos recursos, cualquiera que sea, la administración se comienza ver debilitada afectando a su vez el liderazgo.
Las problemáticas que se presentan son enfrentadas dependiendo del tipo de líder que esté a cargo de la institución, es decir: puede serun líder autoritario, benevolente, consultivo o participativo.



























SESION 2








EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LA CONSTRUCCION DE UN LIDERAZGO EFICAZ








PRODUCTOS SESION 2.

PRUDUCTO. ANALISIS DE LAS LECCIONES PARA DIRIGIR EL CAMBIO EDUCATIVO.
PAGINA 46

1.- LO IMPORTANTE NO PUEDE SER IMPUESTO POR MANDATO...
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