Gestion y desarrollo educativo

PROPUESTA ACADÉMICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.
CARRERA MAGISTERIAL. XXIII ETAPA.
SEGUNDA VERTIENTE.
CICLO ESCOLAR 2013-2014.

GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I.

PRESENTA: SUBDIRECTOR DOCENTE LUIS ALBERTO MUÑIZ FLORES.
FACILITADOR: PROFESORA ATP. OLINDA RODRIGUEZ AGUIRRE.
Nuevo Laredo, Tamaulipas. Febrero 2014.


INTRODUCCION

Con relación al nuevo modelode Gestión Escolar el reto mayor es poner en práctica una manera distinta de hacer el trabajo en las escuelas basado en el liderazgo directivo y el elaboración colectiva de diagnósticos bien informados y ejercicios con una rigurosa planeación, diseño de estrategias y líneas de acción y de evaluación orientados a fortalecer la autonomía de las escuelas y mejorar al mismo tiempo la calidad de laeducación.

Todo ello fundamenta la necesidad de impulsar propuestas de formación en gestión que busque ofrecer elementos de análisis y herramientas de intervención para lograr que el cuerpo de supervisión escolar y directivos de los centros escolares conduzcan a las escuelas con base en una gestión estratégica con carácter participativo y democrático.




SESION I. EFICACIA ESCOLAR YMEJORA EDUCATIVA.
PROPÓSITO:
Acercar a los participantes al concepto de eficacia escolar y a los principales hallazgos de la investigación sobre el tema, a fin de motivar la reflexión sobre las situaciones y prácticas cotidianas de sus escuelas dirigidas a la mejora educativa.

Actividad 1. Responder las siguientes preguntas y elaborar un concepto propio de eficacia escolar.
¿Qué entiendepor eficacia?
Es la capacidad que se tiene de alcanzar el efecto o resultado que se espera tras la realización de actividades programadas.
¿Qué palabras o conceptos relaciona con este término?
Eficiencia, utilidad, aptitud, capacidad.

Concepto propio de eficacia escolar:
Es aquella que promueve el progreso de todos los alumnos más allá de lo esperado, teniendo en cuenta el diagnóstico,rendimiento y resultados deseados al final del proceso educativo. La eficacia escolar asegura que cada uno de ellos adquiere los niveles más altos posibles y mejora todos los aspectos de su desarrollo educativo y social activo.
Actividad 2. Responder las siguientes preguntas.
¿Cuáles son los factores que determinan la eficacia escolar?
Los propósitos pedagógicos viables para el logro de objetivos.Uso eficaz del tiempo.
La capacidad humana y material de las escuelas para incidir en el desarrollo formativo de los alumnos.
El compromiso profesional.
¿Cómo impactan estos factores la gestión escolar que desarrolla en su escuela?
Es determinante ya que de acuerdo con las expectativas esperadas en la formación del alumno este modifican su actuar lo que influirá en el desarrollo de suscompetencias y habilidades y so formación y participación activa con su entorno social.

Actividad 3. Cuadro características de la escuela efectiva y escuela no efectiva.

Escuela efectiva
Escuela no efectiva
Planear las actividades escolares
No planea, improvisa
personal de la institución responsable (puntualidad y   asistencia),
Personal retardado, abuso de permisos
entrega al trabajo
Apatíay renuencia hacia el trabajo
incluyente
Favorece a unos cuantos
autoanálisis (evaluación y seguimiento)
No evalúa lo que hace
Registro del seguimiento y evaluación
No registra
Humanitario y flexible
Autoritario
Participación de padres de familia y comunidad escolar en el proceso educativo.
Excluyente



Actividad 4. Cuadro complementario.
CARÁCTERÍSTICAS
IMPLICACIONES DE LA FUNCIÓNDIRECTIVA
IMPLICACIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
IMPLICACIONES EN LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA
IMPACTO EN LA ACTIVIDAD DE LA ESCUELA
EXPECTATIVAS POSITIVAS DEL APROVECHAMIENTO ESCOLAR
 
 
 
Actitud positiva para comunicar las expectativas   esperadas, ambiente ordenado.
Maestro más proactivo y motivante, evaluación continua,   reconocer el éxito y esfuerzo del alumno.
Planteamientos...