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LA DESIGUALDAD EN LA CAPACIDAD DE LA EDUCACION PRIMARIA
1. Cuáles son los tres factores que inciden sobre la calidad de la educación primaria.( pag.15)

R= 1.- A las características de laeducación primaria y en la investigación socio-económica
2.- Las características de la oferta educativa y la relevancia del aprendizaje.
3.- A la oferta y demanda educativa
2. Que hace mención elsegundo factor sobre la calidad de la educación primaria?
R= Nos describe como el maestro da sus clases pedagógicas que se asocian al aprendizaje, la calidad de la escuela y en esta se encuentra ladisponibilidad del material didáctico tanto como la presencia dela biblioteca escolar activa, la formación de maestros activos y efectividad en la enseñanza. Se toma en cuenta los papeles de losadministrativos dentro de la escuela.
3. Principales diferencias entre las escuelas (pág. 20)
R= Tamaño, realidad multigrado, calidad de la estructura física, mobiliario, libros adicionales y falta dematerial didáctico.
4. Realidades del director (pág. 20)
R= Tiene a un grupo a su cargo en las escuelas rurales.
5. Estrategia del sistema federal en la distribución docente (pág. 22)
R= Maestros denormales particulares Enviados a zonas rurales marginales
Maestros de zona rural desarrollada  Normales urbanas
Maestros de zona rural marginal  Provienen de normales rurales
6.Vivienda de los maestros (pág. 22)
R= Viven en comunidad si trabajan en zona rural marginal y zona urbana de clase media.
En zona urbana de clase media, los maestros desean quedarse donde laboran.
7.Gestión escolar de los directores (pág. 23)
R= En general, visitan poco las aulas, en especial en las zonas urbanas
8. ¿Cómo se mide la vitalidad de la escuela? (pág. 23)
R= Cantidad de eventos yactividades, según su zona
9. Relación con la comunidad (pág. 24)
R= Los padres de familia participan más en actividades materiales en todas las escuelas.
10. ¿Cómo es la supervisión escolar?...