Gestion
Páginas: 5 (1188 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2012
LA LOGICA DEL METODO MOMENTOS PARA LA GESTION INSTITUCIONAL.
La lectura nos proporciona siete momentos a seguir para el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación del Proyecto Escolar. Son siete:
1.- Que la escuela donde laboramos considere la problemática.
2.- La escuela que tenemos.
3.- La escuela que deseamos.
4.- La escuela a transformar.
5.-La escuela apropiada.
6.-Construcción de la viabilidad.
7.- Evaluación de gestión institucional.
También debemos tomar en cuenta seis momentos para la gestión institucional.
MOMENTO I LA ESCUELA QUE TENEMOS CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
Dentro de este momento debemos tomar en cuenta las cualidades actuales de la escuela y las características propias que la hacen especial, tomando en cuenta elcontexto, historia escolar, la gente que la rodea e integra, la misión, asi como los problemas, limitaciones, logros y fortalezas. Este primer momento es como diagnostico para saber en que condiciones se encuentra la institución.
MOMENTO II LA ESCUELA QUE DESEAMOS CONSTRUCCION DE LA VISION INSTITUCIONAL.
Acá se encuentra la escuela que deseamos construir tomando en cuenta la visión, es decir lo quedeseamos a futuro, es decir la imagen de la escuela que deseamos construir en donde todos los actores participen dentro de esta. Dentro de este momento podemos encontrar un instrumento de evaluación-
Instrumento 1: matriz de diseño a factores de éxito: logros, situación actual, cada variable tienen tres metas o niveles, y se establecen tres fechas para cada resultado.
MOMENTO III LAESCUELA A TRANSFORMAR ANÀLISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL.
Se en lista una serie de problemas pero a la vez también fortalezas que a su vez identifiquen los espacios relevantes para la acción así como los actores relacionados, asi como la gestión, las aulas, las relaciones, el enunciado de la fortaleza o problema a considerar, su magnitud, el hecho, cuando apareció.
También se jerarquizan yclasifican los problemas de acuerdo a su grado de importancia, costo de postergación, capacidad de acción, mejor trayectoria de la solución del problema,
Problema identificado, se jerarquizan y se explican, realizando preguntas como, ¿Qué ocurrió?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Qué pasa si continua sin solución?
Aca se maneja para la evaluación:
Instrumento 2: se utiliza un flujorama de procesos.-Se analiza todo, gestión, contexto, aula.
-se identifica el resultado esperado, se analiza todos los involucrados en la realización del proyecto.
-Se identifica involucrados
-secuencia de acciones son graficadas para tener un mejor control de todo el proceso realizado hasta el momento.
-se identifican fortalezas.
Instrumento 3
Se toman en cuentan las ventajas de los actores,las fortalezas, y problemas institucionales y los factores internos, externos, se realiza una lluvia de ideas.
Instrumento 4
Se realiza una matriz de jerarquización en donde se priorizar y seleccionan los problemas de acuerdo a criterios definidos y construidos previamente por la comunidad educativa.
Instrumento 5.
Se llevaba a cabo un flujorama del problema institucional. Se identificanlos problemas, se identifican las causas relacionadas con las actividades, deficiencias en cuanto a la infraestructura. También nos ayuda graficar una red causal tomando en cuenta las causas y los descriptores.
MOMENTO IV. LA ESCUELA APROPIADA CONSTRUCCION DE LOS PROYECTOS SPECIFICOS Y DE COMPROMISO DE ACCION DE LOS ACTORES.
En este momento no se trata de una norma o imposición sino de unarelación comunicativa construida por un compromiso. Es necesario que haya una predisposición, una motivación, una capacidad e los actores así como “El compromiso real colectivo de la institución para la consecución de la escuela deseada”.
Existen dos momentos de evaluación.
Instrumento 6.
Una tabla en donde se ponen primeramente el problema institucional, el objetivo institucional,...
La lectura nos proporciona siete momentos a seguir para el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación del Proyecto Escolar. Son siete:
1.- Que la escuela donde laboramos considere la problemática.
2.- La escuela que tenemos.
3.- La escuela que deseamos.
4.- La escuela a transformar.
5.-La escuela apropiada.
6.-Construcción de la viabilidad.
7.- Evaluación de gestión institucional.
También debemos tomar en cuenta seis momentos para la gestión institucional.
MOMENTO I LA ESCUELA QUE TENEMOS CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL.
Dentro de este momento debemos tomar en cuenta las cualidades actuales de la escuela y las características propias que la hacen especial, tomando en cuenta elcontexto, historia escolar, la gente que la rodea e integra, la misión, asi como los problemas, limitaciones, logros y fortalezas. Este primer momento es como diagnostico para saber en que condiciones se encuentra la institución.
MOMENTO II LA ESCUELA QUE DESEAMOS CONSTRUCCION DE LA VISION INSTITUCIONAL.
Acá se encuentra la escuela que deseamos construir tomando en cuenta la visión, es decir lo quedeseamos a futuro, es decir la imagen de la escuela que deseamos construir en donde todos los actores participen dentro de esta. Dentro de este momento podemos encontrar un instrumento de evaluación-
Instrumento 1: matriz de diseño a factores de éxito: logros, situación actual, cada variable tienen tres metas o niveles, y se establecen tres fechas para cada resultado.
MOMENTO III LAESCUELA A TRANSFORMAR ANÀLISIS DE LA SITUACION INSTITUCIONAL.
Se en lista una serie de problemas pero a la vez también fortalezas que a su vez identifiquen los espacios relevantes para la acción así como los actores relacionados, asi como la gestión, las aulas, las relaciones, el enunciado de la fortaleza o problema a considerar, su magnitud, el hecho, cuando apareció.
También se jerarquizan yclasifican los problemas de acuerdo a su grado de importancia, costo de postergación, capacidad de acción, mejor trayectoria de la solución del problema,
Problema identificado, se jerarquizan y se explican, realizando preguntas como, ¿Qué ocurrió?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Qué pasa si continua sin solución?
Aca se maneja para la evaluación:
Instrumento 2: se utiliza un flujorama de procesos.-Se analiza todo, gestión, contexto, aula.
-se identifica el resultado esperado, se analiza todos los involucrados en la realización del proyecto.
-Se identifica involucrados
-secuencia de acciones son graficadas para tener un mejor control de todo el proceso realizado hasta el momento.
-se identifican fortalezas.
Instrumento 3
Se toman en cuentan las ventajas de los actores,las fortalezas, y problemas institucionales y los factores internos, externos, se realiza una lluvia de ideas.
Instrumento 4
Se realiza una matriz de jerarquización en donde se priorizar y seleccionan los problemas de acuerdo a criterios definidos y construidos previamente por la comunidad educativa.
Instrumento 5.
Se llevaba a cabo un flujorama del problema institucional. Se identificanlos problemas, se identifican las causas relacionadas con las actividades, deficiencias en cuanto a la infraestructura. También nos ayuda graficar una red causal tomando en cuenta las causas y los descriptores.
MOMENTO IV. LA ESCUELA APROPIADA CONSTRUCCION DE LOS PROYECTOS SPECIFICOS Y DE COMPROMISO DE ACCION DE LOS ACTORES.
En este momento no se trata de una norma o imposición sino de unarelación comunicativa construida por un compromiso. Es necesario que haya una predisposición, una motivación, una capacidad e los actores así como “El compromiso real colectivo de la institución para la consecución de la escuela deseada”.
Existen dos momentos de evaluación.
Instrumento 6.
Una tabla en donde se ponen primeramente el problema institucional, el objetivo institucional,...
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