Gestion

Ficha Nº 1
a)
AdministraciónEscolar | GestiónEducativa Estratégica |
Baja presencia de lo pedagógico.La escuela es el lugar donde menos se discute de educación. | Centralidad de lo pedagógicoLo medular de las organizaciones debe ser generar aprendizajes. |
Énfasis en las rutinas, cada persona tiene su jefe y trabaja individualmente en su rol, falta de autonomía y creatividad. |Habilidades para tratar con lo complejo: fortalecimiento de la cooperación profesional a todo nivel, integración de funciones antes separadas, reorganización de la comunicación a partir de redes. |
Trabajos aislados y fragmentados, tareas y responsabilidades individuales, relaciones cooperación, asistencia, consulta y formación reciproca no forman parte de esta cultura. | Trabajo en equipo.lacolaboración se convierte en una expresión encaminada a dotar la institución de una visión compartida acerca de donde se quiere ir y de cuáles son las concepciones que se quieren promover al profesorado. |
Estructuras cerradas a la innovación.Restricciones a la innovación. Esta cultura aplasta el sentido de premura que requiere el cambio. | Apertura al aprendizaje y a la innovación. Es imprescindibledispone de estrategias creativas y apropiadas para cada nueva situación problemática. |
Autoridad impersonal y fiscalizadoraRelaciones sociales pensadas bajo el esquema jurídico del reglamento. Autoridad en la cumbre que controla dejando de lado la relación educativa. | Asesoramiento y orientación profesionalizantes. Tiene como misión construir una organización inteligente, abierta al aprendizaje detodos sus integrantes y con capacidad para la experimentación, capaz de innovar para el logro de sus objetivos educacionales |
Estructuras desacopladasEscaza articulación entre sujetos, objetivos, recursos, estrategias y fines. | Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro.se trata de enfrentar el futuro y sus problemáticas clarificando objetivos, generando consensos,identificando metas, y generan asi coherencia y espíritu de emprendimiento y creatividad. |
Observaciones simplificadas y esquemáticas.La escuela cumple políticas educativas pero no las decide, ni las diseña. Las acciones cotidianas en el aula relativa a los contenidos, la evaluación supone decisiones relacionadas con políticas, objetivos y estrategias redefinidas | Intervenciones sistémicas yestratégicas. Esta vinculado con la capacidad de impulsar procesos de cambios culturales y educativos que se despliegue en un futuro inmediato, en el corto, en el largo plazo, para remover las prácticas. |

b)
El sistema educativo tradicional se caracterizaba por estar sumamente centralizado. Tener una estructura burocrática  de corte piramidal, la máxima expresión fue presentada por la Secretaria deEducación.
La administración educativa se configuro bajo la idea de administrar lo existente, este enfoque impidió el desarrollo de la innovación y el cambio en el paradigma de la administración educativa, se vio a la escuela como una organización que podría ser administrada como cualquier empresa. Esta situación impidió configurar la institución educativa en función de la identidad pedagógica,todo con baja presencia de lo educativo. En el modelo burocrático la administración educativa genero una cultura organizacional, creando un genero de una cultura organizacional caracterizado por las relaciones de jerarquía y subordinación donde se establecen tres tipos de relaciones:
Entre superior y subordinado
Entre docente y personal administrativo
Y de servicio

La característica principalera la centralización del proceso de toma de decisiones, se asumió que el trabajo administrativo era cosa de los administradores y que el pedagógico era de los docentes.
Pero la gestión educativa exige que los actores educativos se planteen, de forma precisa, lo que quieren alcanzar a corto, mediano y largo plazo. La gestión educativa es la verdadera conducción de los proyectos .La gestión...