Gestión Y Desarrollo Educativo I

PRODUCTO NO. 1

CUADRO DE RASGOS Y NECESIDADES FORMATIVAS DEL ESCOLAR.

ETAPA FORMATIVA. PRIMARIA (SEGUNDA) GRADO 1°

ETAPA DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO | | OBSERVACIONES |
RASGOS | NECESIDADES | RECULIARIDADES DE SUS ESTUDIANTES |
* CONCIENCIA DE SÍ MISMO | * FALTA DE CONCIENCIA * SE LE DIFICULTA EXPRESAR SUS EMOCIONES DEBIDO A LAS POCAS EXPERIENCIAS EN EL CONTEXTO SOCIAL* NO VALORA SENTIMIENTOS, Y/O PENSAMIENTOS DE MANERA COHERENTE * DUDA DE SUS PATRONES DE MOVIMIENTO * SER INCLUIDO, ESCUCHADO Y COMPRENDIDO * CARECE DE CARÁCTER PARA AFRONTAR SITUACIONES DIFÍCILES DE SU VIDA. | * REFRENDA SUS SABERES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR |
* CONSTRUIR ESQUEMA E IMAGEN CORPORAL | | * COMPARTE SABERES DE MANERA VIVENCIAL |
* DESARROLLO DE SUSCAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZ | | * EXPLORA Y RECONOCE SUS CAPACIDADES, HABILIDADES Y DESTREZAS |
* INCORPORA PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTOS | | * CONSTRUYE SUS PROPIAS COMPETENCIAS DE SU NIVEL |
* APROPIACIÓN DE SÍMBOLO * POR NATURALEZA ES FANTASIOSO | | * SE APROPIA DE SUS PATRONES MÁS SIMPLES DE SU IMAGEN CONTROL CORPORAL |
* MANEJO Y CONTROL DE SUS HABILIDADES | | |* IDENTIFICA LOS PRINCIPIOS Y VALORES | | |

CARACTERISTICAS MOTRICES: ENFATIZA SUS CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZ.

PRODUCTO 2
NOCIONES Y CAPACIDADES FORMATIVAS EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
ETAPA/ GRADO 1°RASGOS Y NECESIDADES | NOCIONES | CAPACIDADES |
* CONSTRUIR ESQUEMA E IMAGEN CORPORAL | * QUE RECONOZCA DE LA MEJOR MANERA SUS HABILIDADES | * COORDINACIÓN: CAPACIDADDEL NIÑO DE EJECUTAR UNA POSIBILIDAD AMPLIA O DIVERSA DE MOVIMIENTOS, EN UNA ACTIVIDAD EN GENERAL |
* DESARROLLO DE SUS CAPACIDADES PERCEPTIVO- MOTRIZ | * EXPLORE DIVERSAS ACTIVIDADES LÚDICAS, PARA FOMENTAR SU CREATIVIDAD | * EQUILIBRIO: ES LA CAPACIDAD DEL ALUMNO DE SOPORTAR SU CENTRO DE GRAVEDAD CORRECTAMENTE EN LAS ACTIVIDADES |
* MANEJO Y CONTROL DE SUS HABILIDADES | * QUEDESARROLLE SUS CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZ, APROPIÁNDOSE DE SU ESQUEMA CORPORAL Y SU PROPIA IMAGEN | * ORIENTACIÓN: ES LA REALIZACIÓN DE MOVIMIENTOS CORRECTOS Y MANIPULACIÓN DE OBJETOS |
* SER INCLUIDO, ESCUCHADO Y COMPRENDIDO | * QUE CONTROLE PATRONES SIMPLES DE MOVIMIENTO | * LATERALIDAD: RECONOCE SU UBICACIÓN DE SU PROPIO ESPACIO Y EL DE LOS DEMÁS, UBICANDO SU LADO DOMINANTE |* SE LE DIFICULTA EXPRESAR SUS EMOCIONES DEBIDO A LAS POCAS EXPERIENCIAS EN EL CONTEXTO SOCIAL | * QUE AUMENTE SUS POSIBILIDADES DE EJECUCIÓN DE SUS MOVIMIENTOS CORPORALES | |
* NO VALORA SENTIMIENTOS, Y/O PENSAMIENTOS DE MANERA COHERENTE. | | |

PRODUCTO 3
ANÁLISIS DE EJES Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y SU IMPLICACIÓN PARA LA PLANEACIÓN Y LA DIDÁCTICA.

EJE PEDAGÓGICO | REFERIDO A| IMPLICACIÓN PARA LA PLANEACIÓN Y LA DIDÁCTICA | EJEMPLO |
3° LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA. | PROMOVER EL DEPORTE ESCOLAR DESDE UN ENFOQUE QUE PERMITA A QUIEN LO DESEE CANALIZAR EL SENTIDO DE PARTICIPAR, GENERAR EL INTERÉS LÚDICO, FAVORECER HÁBITOS RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA SISTEMÁTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA, SENTIDO DE COOPERACIÓN, CUIDADO DE LA SALUD, ASÍ COMO ADQUIRIRVALORES Y UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ, EN GENERAL, ASÍ COMO PARA TRABAJAR EN EQUIPO. | -CONOCER LAS NORMAS Y REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA. -DESARROLLAR LA ÉTICA DEL JUEGO LIMPIO.-MEJORAR LA AUTOESTIMA Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES.-MEJORAR LA SALUD Y LA CONDICIÓN FÍSICA, ENFATIZANDO SUS CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRIZ.-CONSTRUIR SU PERSONALIDAD CONVIVIENDO EN UN AMBIENTE LÚDICO, DONDE TODOS PARTICIPENDE IGUAL MANERA.-CONOCER MEJOR AL INCREMENTAR SUS COMPETENCIAS MOTRICES Y POR CONSIGUIENTE SUS DESEMPEÑOS MOTORES.-DESEMPEÑO NO SÓLO EN UN DEPORTE SINO VIVENCIAR OTROS, SOBRE TODO EN LOS DE CONJUNTO MOSTRADO POR EL DOCENTE Y DE ACUERDO A LOS CONTEXTOS ESCOLAR Y EL DEL INTERÉS DEL ALUMNO.-ENCAUZAR AL ALUMNO CUYO TALENTO LES PERMITE INCORPORARSE DE MANERA SISTEMÁTICA HACIA OTRO TIPO DE MÉTODOS DE...