Glosario - diseño, desarrollo e innovación del currículum

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULUM
GLOSARIO 2011 - 2012

A |
ADHOCRACIA | La estructura adhocrática se caracteriza por su escasa formalización, paralela a una gran especialización de sus miembros. Antúnez la define como aquella estructura flexible, ajustable y organizada en tomo a problemas concretos, que deben ser resueltos en un tiempo determinado por un grupo de personasque se constituyen en equipo y que pueden pertenecer o no al . mismo órgano normativo. De manera que lo adhocrático se caracteriza por su: a) Énfasis en la experiencia, b) Descentralización de poder, c) Ágil respuesta a los problemas, y d) Eficacia en las soluciones. |
APRENDIZAJE ACTIVO | Conduce a la autonomía, a la responsabilidad personal en el acto de aprender cuando la decisión acercadel tipo y desarrollo de las actividades corresponde mayoritariamente al estudiante, sentándose las bases de las co - decisiones y responsabilidades que cada estudiante ha de asumir. |
APRENDIZAJE COLABORATIVO | Estilo de atención y disponibilidad para participar y dar respuesta a las exigencias del equipo y de los problemas que hemos de resolver como micro- grupo en acción, que contribuyan a unnuevo estado de relaciones entre las personas y las comunidades basadas en el respeto mutuo, de la solidaridad y el desempeño en común de los procesos y retos vividos por tales grupos humanos. |
ARTÍCULO | En sentido amplio se entiende por artículo el escrito periodístico de extensión considerable que desarrolla una idea o comenta un hecho. Se entienden por artículos el comentario, la crónica,el reportaje, la crítica. Se habla de artículo corto, artículo costumbrista, artículo editorial, artículo de fondo, artículo de ensayo, etc. |
AUTOAPRENDIZAJE | Capacidad de cada estudiante para interiorizar e intervenir en su propia realidad y ser capaz de avanzar en el dominio del saber y la construcción de las actitudes, los modos y métodos de aprender, más allá de los condicionantespróximos. |

B |
BAAKE | Nació en 1935 en Hannover y fue profesor de Didáctica en varias Universidades de Alemania. Se le reconoce el haber fundado y liderado hasta su muerte ( 1999 ) el movimiento conocido como pedagogía/ didáctica medial que hunde sus raíces en la filosofía y sociología de la escuela crítica de Frankfurt. Postula el conocimiento sistematizado de los medios de comunicación en laenseñanza así como su integración curricular en todos los procesos formativos. |
BASES DE DATOS | Las Bases de Datos son elementos claves en la industria de la información. El primer elemento muy importante lo constituyen los creadores de la información. El segundo los distribuidores. El tercer la red de transmisión. La creciente evolución informática y su unión con las tecnologías de latelecomunicación han hecho que las redes tengan un papel decisivo en el mundo actual.. El cuarto elemento sería el centro de acceso o servicio de teledocumentación que permite el acceso a información contenida en la base de datos. |

C |
CLIMA | Es el ecosistema envolvente de una institución que ejerce como una forma creativa de actitudes, de percepciones, sentimientos, modalidades de relación entretodos los implicados. |
COMPLEMENTARIEDAD METODOLÓGICA | Es el proceso de justificación y utilización didáctica de varios métodos en función de los estudiantes, materias y del ecosistema del aula. Es la mejora continua que aportan los métodos de enseñanza - aprendizaje al aplicarlos al proceso educativo a fin de lograr un óptimo acto didáctico y la mayor motivación y satisfacción de losparticipantes. |
CONOCIMIENTO PRÁCTICO | Elaboración reflexiva de la tarea educativa que genera cada profesor. Tiene su génesis en la experiencia vivida y se desarrolla mediante la integración sucesiva y permanente del pensamiento y la acción, la teoría y la práctica. |
CULTURA RELACIONAL | Conjunto de creencias y/o percepciones asumidas por los componentes de un centro docente u otra cualquiera...