GLOSARIO INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

CLIMA/AMBIENTE EDUCATIVO: Realidad de la vida de un centro. “Ambiente total de un centro educativo determinado por aquellos factores físicos, elementos estructurales, personales, funcionales y culturales de la institución que integrados interactivamente en un proceso dinámico específico, confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de distintos productoseducativos” Fernández y Asensio (1993): Evaluación del clima de centros educativos. Revista de Ciencias de la Educación.( 153, 69-83)
CONTENIDOS: Cuantos factores relevantes integran los procesos educativos.
CRITERIOS: Norma o regla de que se vale el evaluador para atribuir valor a la realidad evaluada, para juzgar sobre su mérito o valor.
CRITERIOS AGENTES DEL PROGRMA FQM


1. Liderazgo Integradopor cinco elementos: sobre el desarrollo de la misión, visión, valores y principios éticos, implicación del personal para garantizar el desarrollo, implantación y mejora continua. Interactúan con clientes y colaboradores, refuerzan la cultura de excelencia en las personas, definen e impulsan el cambio en la organización
2. Política y estrategia Integrado por cuatro elementos: La política yestrategia se basa en las necesidades y expectativas actuales y futuras, en la información de indicadores de rendimiento, investigación, aprendizaje, actividades externas, se desarrolla, revisa y actualiza, se comunica y despliega mediante un esquema de procesos clave
3. Personas Integrado por cinco elementos: Planificación, gestión y mejora de los recursos humanos. Identificación, desarrollo ymantenimiento del conocimiento y la capacidad de las
personas. Implicación y asunción de responsabilidades por las personas. Existencia de diálogo. Reconocimiento y atención a las personas
4. Alianzas y recursos Integrado por cinco elementos: Gestión de alianzas externas. Gestión de los recursos económicos y financieros. Gestión de edificios, equipos y materiales. Gestión de la tecnología. Gestión dela información y del conocimiento
5. Procesos Integrado por cinco elementos: diseño y gestión sistemática de los procesos. Elabora el plan de educación y formación del centro. Plan de enseñanza, de evaluación de los alumnos y de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desarrollo de actividades extraescolares y complementarias. Procesos de dirección en todos los niveles. Relaciones y comunicacióncon los clientes e interesados. Gestión de nuevos alumnos

DISEÑO: Plan general de una investigación o de una evaluación.
DOMINIO EDUCATIVO: Conjunto de objetivos, contenidos, actividades y tareas que constituyen el objeto de la educación, la unidad mínima cuyos aprendizajes van a ser evaluados.
EDUCACIÓN: Actividad sistemática orientada al perfeccionamiento y mejora de las personas, por mediode acciones concretadas en planes o programas.
ESTÁNDAR: Guía para evaluar programas o proyectos
ESTÁNDAR DE EVALUACIÓN Y TIPOS DE EVALUACIÓN: Un estándar es un patrón, un nivel. Para el Joint Committee, un estándar es “un principio acordado por las personas comprometidas en una determinada práctica profesional que, si se cumple, mejorará la calidad e imparcialidad de la misma”.
Los estándaresse pueden convertir en referencias para valorar la calidad de una evaluación en sus diferentes modalidades.

EVALUABILIDAD: “Medio para asegurar usos más prudentes con los escasos medios humanos y materiales disponibles” (Rutman, 1980)
EVALUACIÓN: “La evaluación pedagógica es la valoración a partir de criterios y de referencias preespecificadas, de la información técnicamente diseñada ysistemáticamente recogida y analizada sobre cuántos factores relevantes integran los procesos educativos para facilitar la toma de decisiones de mejora”
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS: Proceso sistemático, diseñado inteniconal y técnicamente de recogida de información rigurosa ( fiable, válida y valiosa) orientado a valorar la calidad y los logros de un programa, como base para la posterior toma de...