Glosario

Evaluación: se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el sujeto de la evaluación es el alumno y solo el alumno, y el objeto de la evaluación son los aprendizajes realizados según unos objetivos mínimos para todos.

Evaluación inicial: el conocimiento de lo que cada alumno sabe, sabe hacer y como es, es el punto de partida que debe permitirnos, establecer el tipo deactividades y tareas que tienen que facilitar el aprendizaje de cada niño.
Evaluación reguladora: el conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo largo del proceso de enseñanza/ aprendizaje para adaptarse a las nuevas necesidades que se plantean es lo que podemos denominar

Evaluación final: para hacer referencia a los resultados obtenidos y los conocimientos adquiridos, y reservar eltermino evaluación sumativa o integradora para el conocimiento y la valoración de toso el recorrido que ha seguido el alumno.

Secuencias didácticas: son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado. Las secuencias didácticas son las manerasde encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica. Se debe valorar la pertinencia de cada una de ellas, la falta de otras o el énfasis que debemos atribuirles.
Evaluación diagnóstica inicial: tiene por objetivo fundamental determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza-aprendizaje, para poderlo adaptar a susnecesidades.
Evaluación formativa: Este tipo de evaluación tiene como finalidad fundamental, una función reguladora del proceso de enseñanza-aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los; estudiantes. Pretende principalmente detectar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos con dichoaprendizaje
Evaluación sumativa: tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar.
Anticipación: es como una predicción antes de llevarla a cabo, sobre el resultado que se obtendría si serealizase un acto concreto o sobre la importancia de seguir un determinado camino para llegar al objetivo que nos hemos propuesto de alcanzar.
Planificación: es la elección de un orden determinado de realización; es un plan detrabajo, que evolucionará se modificará bajo el control de los resultados que se obtengan a lo largo del recorrido. Revela unos conocimientos para llegar a los resultadosdel conocimiento previo de cada operación escogida.
Autoevaluación: evaluación por parte de los estudiantes de sus propias producciones.
Evaluación mutua: evaluación por un alumno o grupo de alumnos de las producciones de otro alumno o grupo.
Coevaluación: evaluación de la producción de un estudiante por él mismo y por el profesor o profesora.
Evaluación: es la pieza clave de todo el dispositivopedagógico y ha de permitir reconocer en cada momento cuáles son las dificultades que el alumnado encuentra en su proceso de aprendizaje y cuáles son las mejores estrategias para superadas

Evaluación: proceso que permite conocer la manera en que los estudiantes van organizando, estructurando y usando sus aprendizajes en contextos determinados, para resolver problemas de distintos niveles decomplejidad y de diversa índole.
Evaluación diagnóstica: se da al inicio de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Se toman las decisiones pedagógicas sobre el planeamiento didáctico de una unidad o curso.
Evaluación formativa: Ofrece información a los estudiantes y a los profesores sobre los aprendizajes logrados en un momento determinado de estos procesos.
Evaluación sumativa: también...