Gramatica Ii
Páginas: 3 (566 palabras)
Publicado: 26 de octubre de 2012
La lingüística textual cobra una gran importancia en los años 60. Las causas de su desarrollo son las siguientes:
a) Necesidad de realizar aportaciones de carácter lingüístico a las disciplinasque trabajan con textos completos, como poética, estilística y tratamiento mecánico de la información lingüística.
b) Necesidad de explicar, por el recurso al texto coherente, una serie de fenómenosque no pueden estudiarse adecuadamente en frases aisladas.
c) Necesidad de integrar los datos semánticos y pragmáticos con los gramaticales.
d) Necesidad de seguir las directricescientíficas generales, entre las que se encuentra la de realizar estudios integradores, escapando del reduccionismo de otras tendencias lingüísticas.
El texto deja de considerarse como mera unidad deorden superior, pero equiparable a la frase u otras unidades inferiores del sistema de la lengua. En su segunda fase, la lingüística del texto, pasa a considerar el texto como una unidad básicamentecomunicativa, aunque tenga, características de unidad o nivel lingüístico. Es decir, en su segunda fase de desarrollo no se intenta ampliar una gramática generativa (o de otro tipo) a un nuevo nivel, sinoque se intenta buscar el medio lingüístico que sirva para estudiar ese elemento que llamamos “texto”, y que se entiende como fenómeno comunicativo. Merecen especial atención los trabajos de Isenbergde 1968.
En la URSS, se considera el texto como una unidad comunicativa fundamental, lo que fue una constante a lo largo de la historia de la lingüística soviética. El texto no se considera comoun conjunto de frases con una determinada estructuración, sino la unidad fundamental del lenguaje entendido comunicativamente. Surgen problemas teóricos sobre el estatus de la lingüística del texto enel marco de estudios de lenguaje, las estructuras textuales, sus componentes no sintácticos, etc. Se considera que, para estudiar y describir el texto, es preciso contar con fenómenos no meramente...
a) Necesidad de realizar aportaciones de carácter lingüístico a las disciplinasque trabajan con textos completos, como poética, estilística y tratamiento mecánico de la información lingüística.
b) Necesidad de explicar, por el recurso al texto coherente, una serie de fenómenosque no pueden estudiarse adecuadamente en frases aisladas.
c) Necesidad de integrar los datos semánticos y pragmáticos con los gramaticales.
d) Necesidad de seguir las directricescientíficas generales, entre las que se encuentra la de realizar estudios integradores, escapando del reduccionismo de otras tendencias lingüísticas.
El texto deja de considerarse como mera unidad deorden superior, pero equiparable a la frase u otras unidades inferiores del sistema de la lengua. En su segunda fase, la lingüística del texto, pasa a considerar el texto como una unidad básicamentecomunicativa, aunque tenga, características de unidad o nivel lingüístico. Es decir, en su segunda fase de desarrollo no se intenta ampliar una gramática generativa (o de otro tipo) a un nuevo nivel, sinoque se intenta buscar el medio lingüístico que sirva para estudiar ese elemento que llamamos “texto”, y que se entiende como fenómeno comunicativo. Merecen especial atención los trabajos de Isenbergde 1968.
En la URSS, se considera el texto como una unidad comunicativa fundamental, lo que fue una constante a lo largo de la historia de la lingüística soviética. El texto no se considera comoun conjunto de frases con una determinada estructuración, sino la unidad fundamental del lenguaje entendido comunicativamente. Surgen problemas teóricos sobre el estatus de la lingüística del texto enel marco de estudios de lenguaje, las estructuras textuales, sus componentes no sintácticos, etc. Se considera que, para estudiar y describir el texto, es preciso contar con fenómenos no meramente...
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