GRATUIDAD DE LA EDUCACION EN GUATEMALA

GRATUIDAD DE LA EDUCACION EN GUATEMALA
El concepto de gratuidad apareció por primera vez en Guatemala junto con los de laicidad y obligatoriedad de la educación, durante el gobierno del doctor Mariano Gálvez —1831-38—, y fue reconocido en la legislación del Estado con los gobiernos liberales, entre 1871 y 1885. Finalmente fue puesto en práctica total por los gobiernos de la Revolución deOctubre, entre 1944 y 1954. Posteriormente fue desvirtuado, cuando a alguien, con la mejor intención, se le ocurrió la idea de la denominada Operación Escuela y Operación Pupitre, con lo cual se establecieron cuotas obligatorias de un quetzal por estudiante al momento de la inscripción, al inicio del ciclo escolar.
Ciertamente, esa medida constituyó un obstáculo para muchos padres de familia en extremapobreza, que en muchos casos tenían dos o más hijos que inscribir en la escuela, por lo que les era difícil erogar aquella cantidad de dinero, según lo concibieron los impulsores de la idea, alrededor de 1960.
El mérito está en reconocer la gratuidad total de la educación del pueblo, pero no puede abrogarse en absoluto la idea e ignorar la realidad histórica nacional y los logros de anterioresgobernantes.
Aparte del enfoque puramente conceptual e histórico, la disposición gubernamental puede enfocarse desde el punto de vista práctico y desde sus repercusiones en el desenvolvimiento de la educación nacional.
En tal sentido, es necesario agregar que la medida tiene, eminentemente, intención política, y puede tener un efecto perjudicial en la administración escolar, ya que ignora la secularineficiencia de la administración pública, sobre todo en cuanto al manejo oportuno de los fondos del presupuesto nacional, que pueden estar asignados de manera nominal, pero su disponibilidad es regularmente tardía para la satisfacción de las necesidades perentorias que surgen cotidianamente en los establecimientos educativos.
Estos requerimientos se refieren a aspectos tan elementales como ladisponibilidad de recursos didácticos mínimos como pizarrón, yeso, marcadores, almohadillas; artículos de limpieza como escobas, trapeadores; insumos de oficina como papel, bolígrafos, lápices y, en general, el mantenimiento de los edificios escolares, mobiliario, equipo auxiliar, cuando lo hay, y, en general, el cuidado permanente de la infraestructura de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizajeque desarrollan los docentes en forma conjunta con sus alumnos, en cada plantel.
CUESTIONAMIENTOS
La gratuidad de la educación, es cuestionada la comunidad se enfrenta a varias carencias, que se traducen en el incumplimiento de la enseñanza. La falta de maestros, mobiliario y equipo, útiles y refacción escolar, ha generado desconfianza entre el claustro y los padres y madres de familia, en cuánto ala funcionalidad de ese proyecto gubernamental, señaló el Sindicato de Trabajadores de la Educación de Guatemala (STEG).
Otto René Quintana, secretario local del STEG, indicó que no existen condiciones adecuadas para la enseñanza, lo que provoca malestar, debido a los inconvenientes en los establecimientos.
Es innegable que se ha incrementado el número de estudiantes, principalmente en el nivelprimario, sin embargo de nada sirve, si se carece de los insumos y los espacios para impartir el pan del saber, agregó Quintana.
Julio Santis, uno de los docentes consultados, expresó que el gobierno los coloca en una situación difícil, ya que su discurso dice muchas cosas, pero en la práctica es todo lo contrario; el problema es que los padres de familia la emprenden contra los maestros, señaló.Pilar Méndez, originaria del parcelamiento Caballo Blanco, manifestó que desconfía de las promesas oficiales, por lo que prefirió adelantarse a la situación y compró los útiles para sus hijos e hijas.
La disposición, que prohíbe cobros de cualquier tipo en las escuelas públicas del país, ya sean impuestos o voluntarios, cobrará vigencia a partir del próximo año en todos los centros educativos que...