Grupo 1 ETAPA OPERACIONES FORMALES

UNIVERSIDAD FLORENCIO DEL CASTILLO
SEDE DESAMPARADOS
CÁTEDRA DE PSICOLOGÍA
CURSO: PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
PROF: M.Sc. Julia Mora Chacón

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Etapa de Operaciones Formales de Piaget

ENERO, 2014

ESTUDIANTES
Freddy García Vega
Karol chacón Pérez

ETAPA DE OPERACIONES FORMALES DE PIAGET

TABLA

DE CONTENIDOS

Introducción............................................................................................................. 1
Etapa Operaciones Formales .................................................................................. 2


Definición de la Etapa de las Operaciones Formales .................................... 2



Características fundamentales del pensamiento formal ............................... 3
Lógica proposicional........................................................................................ 4
Razonamiento científico/ Razonamiento hipotético-deductivo ......................... 5
Razonamiento combinado................................................................................ 6
El Grupo de las Cuatro Transformaciones (INRC) ........................................... 7



Usos de las OperacionesFormales............................................................... 9

Conclusiones y Recomendaciones ....................................................................... 11
Bibliografía ............................................................................................................ 12

ETAPA DE OPERACIONES FORMALES DE PIAGET

INTRODUCCIÓN
El objetivo de este trabajo de investigación es dar aconocer las operaciones
formales según Jean Piaget y cómo repercute esta etapa en el adolescente a nivel
de pensamiento y comportamientos, ya que en este periodo se producen grandes
cambios tanto físicos como cognitivos, es decir, tendrán mayor autonomía y
objetividad en su razonamiento, llamando esto: pensamiento formal.
El conocimiento del adolescente se va modificando paso a paso como
consecuenciadel contacto con el medio y por su razonamiento más abstracto a
partir del análisis de supuestos o hipótesis más allá de la realidad que conoce o
percibe.
Tener claro las características de las operaciones formales, así como su propuesta
pedagógica amplía las herramientas y conocimientos que como profesionales se
deben tener para el trabajo con adolescentes. En particular, para analizar elcontexto sociocultural en que se desenvuelve esta población que se encuentra en
transición entre la dependencia de la niñez y la autonomía como adulto.
Por un lado el niño llega según la teoría cognitiva de Piaget a la cima del
desarrollo intelectual ya que comienza a dominar estructuras multiplicativas en las
que se basan las relaciones de proporcionalidad y conservación de todas las
operacionesconcretas (etapa previa) y esto hace posible a la vez tener acceso al
mundo de razonamiento abstracto.
De alguna manera, esta etapa es el salto que se da para llegar hasta un
pensamiento más adulto basándose ya no sólo en lo concreto y real sino también
en un mundo de los supuestos, de las hipótesis y de las abstracciones, es decir un
pensamiento más cercano al Universo de los adultos. De ahí laimportancia de
comprender los alcances y limitaciones de las operaciones formales en la vida de
los y las adolescentes.

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ETAPA DE OPERACIONES FORMALES DE PIAGET

ETAPA OPERACIONES FORMALES
 Definición de la Etapa de las Operaciones Formales
La etapa de las Operaciones Formales continúa en el proceso del desarrollo
propuesto por Piaget, después de las operaciones concretas y es la última etapa
quepropone este autor. En relación con el inicio de esta etapa se encuentran
diferentes estimaciones.
Para Varma (2013), el periodo de la operación formal comienza alrededor de los
12 años de edad y se consolida de manera gradual a lo largo de la adolescencia y
los años de adulto joven. Su sello, dice la autora, es la capacidad para pensar en
términos simbólicos y comprender de manera significativa...