Guia altas capacidades intelectuales

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Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo PoR PRESEntaR

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

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Manual DE atEnción al aluMnaDo con nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo PoR PRESEntaR

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

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MANUAL DE ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO POR PRESENTAR ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES EDITA: Junta de Andalucía Consejería de Educación Dirección General de Participación y Equidad en Educación AUTORES: Álvaro Barrera Dabrio Rosa Durán Delgado Juan González Japón Carmen Lucía Reina Reina DEPÓSITO LEGAL: SE-7537/08 - 2 de 10 MAqUETACIÓN Y DISEñO: CúbicaMultimedia, S.L. IMPRESIÓN: Tecnographic, S.L. ISBN: 978-84-691-8120-1

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ÍNDICE

Presentación

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

¿Quiénes son los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales? Identificación y evaluación del alumnado Necesidades específicas de apoyo educativo Atención educativa La familia Glosario Anexos 8 12 22 26 36 40 42

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Manual DE atEnción al aluMnaDocon nEcESiDaDES ESPEcÍFicaS DE aPoYo EDucatiVo PoR PRESEntaR altaS caPaciDaDES intElEctualES

PrESENTACIóN
ntre los principios y fines que deben regir nuestro sistema educativo, según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, figuran la flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado, así como la calidad de laeducación para todo el alumnado, independientemente de sus condiciones y circunstancias. Corresponde a las Administraciones educativas, por tanto, arbitrar las medidas y recursos necesarios para estimular el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional del alumnado. Entre dichas medidas, como establece la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, debe contemplarseidentificar lo antes posible al alumnado con altas capacidades intelectuales. Por tanto, cuando las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado, se asocian con altas capacidades intelectuales, el cumplimiento de los principios y fines citados en el párrafo anterior, exigen la puesta en marcha de procesos de identificación y valoración de las necesidades educativas presentadas, así comola adopción de planes de acción adecuados a las mismas. El alumnado con altas capacidades intelectuales presenta características diferenciales asociadas a sus capacidades personales, su ritmo

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y profundidad de aprendizaje, su motivación y grado de compromiso con las tareas, sus intereses o su creatividad. Su atención educativa debe realizarse en el marco educativo ordinario, y nosólo debe orientarse a la estimulación de su desarrollo cognitivo, sino que también debe contemplar un desarrollo equilibrado de sus capacidades emocionales y sociales. Con objeto de impulsar una respuesta educativa ajustada a las necesidades de estos alumnos y alumnas, presentamos a la comunidad educativa la presente publicación, enmarcada dentro de la colección “Manual de atención al alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo”. El manual realiza una definición conceptual de las altas capacidades intelectuales, revisa el proceso de identificación y valoración de las necesidades más frecuentes de este alumnado, proporciona pautas de intervención educativa con el mismo y ofrece sugerencias para conseguir la colaboración de las familias con los profesionales de la educación.Asimismo, se describen una amplia gama de recursos a utilizar por los profesionales de la orientación y la educación, y de las propias familias, tales como pruebas estandarizadas para valorar al alumnado, programas de intervención, directorios de asociaciones o relación de páginas webs sobre el tema.

Confiamos en que esta publicación clarifique la respuesta educativa adecuada para este alumnado,...
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