guia de observacion para ONG

Con el propósito de identificar las diversas características y factores que se ven reflejados en la actuación del niño autista y la relación con su contexto y todos los actores del mismo. Marque con una X el criterio correspondiente en la siguiente tabla.

1. Conducta
a. Alumnos


2. Contexto escolar
Describa de forma breve los siguientes aspectos:
a. Infraestructurab. Ambiente escolar








c. Ubicación de la institución

3. Contexto Áulico
Con base en la observación, describa de manera concreta los siguientes aspectos:
a. Estructura de expedientes





b. Antecedentes






c. Distribución del aula






d. Participación entre pares








e. Ambiente dentro del aula.







4. Contexto Social.
Con baseen la observación, describa de manera concreta lo que se percató durante su jornada de prácticas en cuanto al contexto social:


5. Métodos de enseñanza
Observe el trabajo docente y ubique si se aplica alguno de los procedimientos que marca la siguiente tabla. Llene colocando una X.
a. Aplicados por el docente


6. Estilos de aprendizaje
En este apartado en caso de que se encuentre unniño realizando actividades de conocimiento. Complete los siguientes rasgos según lo observado.
a. Estilo de aprendizaje utilizado por los alumnos.

Aspecto
Visual
Auditivo
Kinestésico
Individual
Alumno:



Grupo:





7. Organigrama de la institución
Dentro del recuadro construya el organigrama de la institución visitada.
a. Actividades de cada actor del contexto escolar

8.Participación de las madres y padres de familia
Responda los siguientes cuestionamientos apoyándose del docente titular y/o autoridades de la institución.
a. Dentro y fuera de la escuela


¿En qué actividades escolares participan los padres?
Se procura que los padres no intervengan en las actividades
¿Con qué frecuencia asisten los padres a la institución?
Trimestral y se les entrega unaevaluación donde se refleja el avance del usuario
¿Por qué motivos asisten?
Para juntas informativas
¿Cómo es su participación dentro de la escuela?
No hay participación alguna
¿Qué actividades se realizan fuera de la escuela con las madres y padres de familia?
Solo dar seguimiento a las actividades en casa y no dejar el rol de padres por el de terapeutas
¿Qué actividades se solicita querealicen fuera de la institución?
Solo las programadas por la institución y con ayuda de los asesores
¿Cómo es la relación entre padres y docentes?
Buena, ya que se entrega un reporte de avance de los usuarios
¿Qué relación existe entre directivos y padres de familia?
E s buena, ya que la directora interviene en todas las actividades







9. Trabajo entre los actores del contextoescolar

Responda los siguientes cuestionamientos apoyándose del docente titular y/o autoridades de la institución.

a. Trabajo del equipo multidisciplinario
¿Cómo fue la interacción entre docentes durante la jornada de prácticas?
Cuando trabajan con los chicos cada quien se centra en uno, cuando en el salón luego hay hasta más de dos asesores, a pesar que trabajan de manera individual, se puedenotar a correlación del trabajo entre asesores

¿Cómo observó la relación que existe entre docente y directivos?
Es muy buena, ya que entre ambos realizan la intervención educativa, aunque corresponda solo al maestro

¿Cómo notó la comunicación de directivos a docentes?
De la misma manera, ambos realizan una intervención aunque el trabajo debe ser llevado por el asesor

¿Qué notó en lacomunicación que tiene el docente hacía su grupo?
Si existe dicha comunicación, ya que interactúa con todos, es estricto, equitativo y comprensivo con sus alumnos

Anexo
¿Qué es el Trastorno del Espectro Autista (TEA)?

El cuadro conocido hoy como Autismo Clásico fue descrito por primera vez en la década del cuarenta luego de identificar un trastorno con márgenes claros y presentación...