Guia para Barreras de Aprendizaje

CONTEXTOS EDUCATIVOS, 5 (2002), 227-238

INDEX FOR INCLUSION. UNA GUÍA PARA LA EVALUACIÓN
Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
Sandoval, M.; Lopez, M.L.; Miquel, E.; Durán, D.; Giné, C.; Echeita, G.
Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva.1

RESUMEN. En este artículo se presenta de forma resumida la traducción y la adaptación al sistema educativo español del “Index forinclusion”2 (Índice por la Inclusión)
que se ha constituido como una obra esencial para impulsar los procesos de cambio
hacia una mayor inclusión educativa en los centros escolares, teniendo en cuenta los
puntos de vista de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Este material contempla el proceso de inclusión educativa desde un planteamiento
global, ya que está dirigido al aprendizaje y laparticipación de todos los estudiantes
vulnerables de ser sujetos de exclusión y no sólo aquellos diagnosticados con “Necesidades Educativas Especiales”.
ABSTRACT. This article shows the translation into Spanish and the adaptation to our
education system of “Index for Inclusion” which has become an essential work to
encourage the process of change towards educational inclusion in schools,bearing in
mind the different points of views held by the educative community.
This material considers the process of educational inclusion from a global
perspective, aim to the learning and participation of every student in risk of being in
exclusion, not only the pupils diagnosed as “Students with Special Education Needs”.

1. El Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva está formadopor un grupo abierto de
profesores y profesoras interesados en impulsar el conocimiento y desarrollo de la inclusión educativa
en España. Con esta finalidad nuestra primera actividad ha sido la de traducir, adaptar y difundir este
trabajo de Tony Booth y Mel Ainscow. Las personas interesadas en contactar con nosotros y en tener
acceso al Index, pueden hacerlo a través de la dirección de correoque se indica a continuación.
Contactos:
Gerardo Echeita. Dpt. De Psicología Evolutiva y de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Despacho: 309 Módulo II. Universidad Autónoma de Madrid. Ciudad Universitaria de Cantoblanco. Madrid 28049.E-mail: consorcio.educacion.inclusiva@uam.es
2. La descripción de texto que se presenta está realizada de la versión del 2000 y hasido coordinada y publicada por el Centre for studies on Inclusive Education. A lo largo de este artículo se utilizará el termino Index para referirnos al conjunto de materiales que aquí se presentan.

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M SANDOVAL, M.L. LÓPEZ, E. MIQUEL, D. DURÁN, C. GINÉ, G. ECHEITA

1. Introducción.
Desde hace algún tiempo, especialistas de la Oficina Regional de la UNESCO para
América Latina y elCaribe (OREALC), junto con un grupo de profesores universitarios
de distintos centros españoles, hemos venido coincidiendo en nuestro interés por la
“educación inclusiva”.
No cabe duda de que una de las obras claves en este ámbito es el denominado
“Index for Inclusion” realizado por Tony Booth y Mel Ainscow (2000) y publicada en
el Reino Unido por el Centro de Estudios para la EducaciónInclusiva. Desde su creación este trabajo se ha mostrado como un instrumento útil para ayudar a los centros
escolares a desarrollar procesos que mejoren la participación y el aprendizaje de todo
su alumnado. Nuestro interés por esta obra se convirtió de inmediato en la necesidad
de poder disponer de una traducción y adaptación que pudiera facilitar un conocimiento y uso más extenso entreinvestigadores, el profesorado y otros especialistas que
trabajan en los centros de nuestro país. Como ha señalado Vaughan (2002), desde el
lanzamiento del Index en Marzo del año 2000 se está usando de formas diversas en
centros educativos de Alemania, Australia, Finlandia, Noruega, Portugal, Reino
Unido, Rumania y Canadá entre otros y la experiencia que se va acumulando indica
su versatilidad y...