Guia

INTRODUCCIÓN

Los paradigmas didácticos actuales insisten en la necesidad de que los estudiantes participen activamente en la construcción de sus conocimientos y apuntan hacia una enseñanza acorde con el proceso seguido en el avance del conocimiento científico.
El propósito de este trabajo es presentar experimentos que, utilizando las ventajas de las nuevas tecnologías,resalten los aspectos básicos y fundamentales de las leyes de la física y sirva de puente entre los enfoques tradicionales y las nuevas aproximaciones a las ciencias básicas, enfatizando sus aspectos metodológicos. Al desarrollar la experiencia se incluyeron los aspectos de una investigación sencilla. Basado en la secuencia: “definición del problema - emisión de hipótesis - diseño experimental -análisis de resultados y elaboración de conclusiones”. Se pretende armonizar la concepción y desarrollo de los trabajos prácticos con este paradigma.

Enfoque pedagógico
Como trabajos prácticos se entiende un conjunto de actividades experimentales con enfoque constructivista y afines con la metodología científica, esto contrapuesto a las “prácticas de laboratorio” tradicionales, decarácter cerrado bajo un enfoque de receta que no permite al estudiante ser autónomo e independiente en su aprendizaje. En este sentido el objetivo de los trabajos prácticos de los laboratorios que se presentan, no es la realización de un conjunto de experimentos que ilustren los temas desarrollados en las clases teóricas, sino promover actividades en las cuales los estudiantes aprendan el camino através del cual se genera el conocimiento científico. Brinda a los alumnos la posibilidad de explorar, manipular, sugerir hipótesis, cometer errores y reconocerlos y, por lo tanto, aprender de ellos. También se busca estimular la elaboración de conjeturas razonables para explicar las observaciones realizadas. Creemos que el encontrar resultados inesperados favorece el proceso de aprendizaje y mantieneel interés de los estudiantes. Esto es más constructivo que usar las sesiones de laboratorio simplemente para verificar resultados ya discutidos en los textos o en clases.
Para algunos experimentos es útil el uso de sistemas de toma de datos y análisis por computadoras. Algunas de las ventajas de su uso ya son claras: en el ámbito de laboratorio los sistemas de toma y análisis de datos porcomputadora reducen considerablemente el tiempo de adquisición de datos y evitan que los estudiantes deban realizar tareas monótonas y repetitivas. El tiempo ganado en la toma de datos se puede invertir productivamente en un análisis más profundo y detallado de los resultados. Si los resultados no son consistentes o si del análisis surgen nuevos interrogantes o hipótesis, el experimento puedefácil y rápidamente ser repetido. Al mejorar la precisión de las mediciones, llegan a hacerse evidentes las limitaciones de los modelos propuestos y, así, se puede enfatizar sobre la necesidad de mejorar las teorías establecidas.






























PRACTICA I. MEDICIÓN Y TEORÍA DE ERRORES
Autor: Dra. Elva PradoFecha: Semestre 2010-II

PROBLEMAS EXPERIMENTALES

• Realizar mediciones experimentales directas.
• Realizar el tratamiento estadístico de un conjunto de datos experimentales.
• Determinar el valor experimental de una medida indirecta.

HABILIDADES Y DESTREZAS A DESARROLLAR

• Realizar mediciones de magnitudes físicas con diferentesinstrumentos.
• Determinar el error de un conjunto de datos experimentales medidos de manera directa.
• Expresar el valor experimental de una medida directa.
• Determinar el error de una medida indirecta.
• Expresar el resultado experimental de una medida indirecta.
• Usar un vernier para realizar mediciones.
• Usar el tornillo micrométrico para realizar...