GUION CONJETURAL DE PLANIFICACIÓN AÚLICA

GUION CONJETURAL
Considerando que, frecuentemente la Planificación deviene en un texto necesariamente coercitivo que parece ser en última instancia obstaculizador de la relación con el conocimiento de la construcción de la propuesta didáctica (Gustavo Bombini, 2006), se implementa la producción “guion conjetural” que configura una suerte de relato de anticipación que permite predecirpracticas liberándonos en nuestras posibilidades de imaginarnos una práctica maleable, dúctil, permeable a las condiciones de nuestra producción, de frente a los sujetos (docente-los alumnos) que en ella participan.
Seguidamente se transcriben las secuencias que contienen la propuesta del suscripto, alumno Residente de la Carrera del Profesorado de Arte en Música de San Salvador de Jujuy.

1° MOMENTO:SALUDO Y PRESENTACION
Al momento de ingresar al aula, con un aire dinámico y respetuoso, voy a dirigir la mirada hacia todos los sectores de la sala, para expresarle mi saludo, en forma vivaz y entusiasta.
A continuación, luego de presentarme, siempre manteniendo un registro medio de voz, les voy a cantar una canción a manera de expresar un saludo musical. Esta canción del “Buenos Días”, esuna obra extraída del repertorio popular de canciones infantiles, y será acompañada instrumentalmente con la guitarra.

2° MOMENTO: MOTIVACION
Seguidamente les voy a mencionar que “hoy vamos a aprender una canción que tienen por protagonistas a unos animalitos simpáticos”.
A fin de ir interiorizándolosde que animalitos se trata y que representan motivo central de la canción, les preguntaré¿chicos ustedes conocen animalitos, que vieron por la tele o algún video? ¿Qué animalitos conocen? Ellos me van a ir mencionando que conocen algunos u otros, del campo o de la ciudad, etc. Entonces voy a adherir a la pizarra una foto grande de una familia de monos, y les voy a decir ¿y a estos?. Los chicos me van a responder ¡¡monos o monitos!! Con lo que me darán pie para enlazar una historia quecontiene el argumento de la canción a enseñar.¡¡ Exactamente!!! Y ahora les voy a contar una historia en la que participan estos animalitos que ustedes recién me comentaron… Esto suscitará en los alumnos un clima de curiosidad por saber de qué se trata. Con lo que desplegaré todo el argumento del cuento, en forma breve y concreta.
….”el cuento creado para la ambientación, narra lo siguiente:Dicen que había una vez una familia de monos que Vivian en un bosque cerca de una ciudad. Como estaban muy cerca, veían como Vivian los hombres de la ciudad. Como caminaban, como trabajaban, como se vestían y de tanto ver se contagiaron de algunas cosas que ellos hacían. Así, luego entusiasmados, intentaron parecerse a los hombres, copiándolos en su manera de ser y de vestirse. Pero, para desgraciade estos animalitos, aun intentando esforzarse por parecerse a los hombres, no podían hacerlo y solo renegaban y se desilusionaban porque no les salía nada de lo que veíanque hacían los hombres de la ciudad. ¿yPor qué no podían? Porque tenían hijitos monitos que eran demasiado traviesos y todo lo hacían a manera de travesura…y les acotaré ¿ustedes chicos son también traviesos como estosmonitos?.Esta pregunta provocará comentarios e inquietudes. Entonces escuchen lo que dice la canción”…

3° MOMENTO: AUDICION POR EL PROFESOR
A continuación,antes de pasar a la interpretación de la canción, pegaré en la pizarra dibujos en secuencia, representando cada una de las acciones que mencionaré en la letra de la canción. Pasaré a interpretar la canción procurando o dando a entender que a cadaestrofa los niños vayan descubriendo las acciones conforme vaya cantando la obra:




Dicen que los monos
No usan sombreros
Porque los monos chicos
Los tiran por el suelo.
Qué bien que le vino
Qué bien que le va
Viva la alegría
Ja, ja, ja, ja, ja.

Dicen que los monos
No usan corbata
Porque los monos chicos
la pisan con la pata.
Qué bien que le vino
Qué bien que le va
Viva...