Guía Para El Análisis Del Trabajo Docente

Guía para el análisis del trabajo docente

CATEGORÍA INDICADORES PREGUNTAS para analizar el trabajo docente

 Secuencia de actividades de enseñanza/aprendizaje → Cómo se encadenan y articulan las actividades.

→ El sentido de la secuencia con base a los propósitos.

→ La función de cada una de las actividades con base a sus propósitos.
→ La función de cada una de las actividades en laconstrucción del conocimiento.

→ Tipos de contenido.

→ Pertinencia de cada una de las actividades.

→ Actividades que determinan los conocimientos previos.
→ Actividades cuyos contenidos son significativos y funcionales.

→ Actividades adecuadas al nivel de desarrollo de cada alumno.
→ Actividades que representan un reto abordable para el alumno y lo haga avanzar a su Zona deDesarrollo Próximo.

→ Actividades que promuevan conflicto cognitivo y actividad mental.
→ Actividades que fomenten una actitud favorable hacia los nuevos contenidos.

→ Actividades que estimulen la autoestima y autoconcepto.

→ Actividades que lleven a aprender a aprender. ¿Qué relación hay entre los propósitos de las clases de historia que pretendo analizar y los propósitos básicos de educaciónprimaria?

¿La forma en que inicié la clase fue acorde con el enfoque para la enseñanza de la historia?
¿Qué actividades se emplearon para atraer la atención de los niños?

¿Qué se hizo durante las clases?
¿Por qué se hizo así y no de otra forma?
¿Qué modificaciones se hicieron al plan de clases?
¿En qué centré mi atención?

¿Cómo reaccionaron los niños ante las actividadespropuestas?
¿Qué actividades me permitieron desarrollar las nociones históricas en los niños?
¿Qué estrategias resultaron más eficaces?

¿Los niños comprendían lo que se les pedía que hicieran? ¿Qué aspectos concretos, en el desarrollo de mi trabajo en las clases de historia, generaron conflicto, preocupación, desesperación, necesidad de cambio?

¿Qué les gustó y qué les desagradó a los niños deltrabajo con historia?
¿Las diversas estrategias que se propusieron a los niños durante las clases contribuyeron al logro de los propósitos? ¿Por qué?

CATEGORÍA INDICADORES PREGUNTAS

 El papel del profesorado y del alumnado → Tipo de comunicación.

→ Relaciones afectivas

→ Clima de convivencia

→ Propuesta didáctica acorde a la necesidad de aprendizaje.

→ Roles

→Establecimiento de retos y desafíos

→ Ofrece ayudas pedagógicas

→ Valoración de los alumnos ¿Qué hizo la maestra al llegar a la escuela?
¿Cómo organizó a los niños para entrar al salón?
¿De qué manera inició el día de clases en el aula? ¿Qué les dijo a los niños?
¿Cómo organizó al grupo escolar para iniciar la jornada?
¿Qué estrategias utilizó para hacer participar a los niños?
¿Cómo los apoyó enel desarrollo de sus actividades?
¿Qué otras actividades realizó en el transcurso de la clase?
¿Cómo mantuvo el orden en la clase?
¿Qué problemas individuales mostraron los niños y cómo los atendió?
¿Qué acciones llevó a cabo el maestro para captar la atención de los niños e involucrarlos en la clase?
¿Por qué motivos salió del salón de clase?
¿Qué hicieron los niños mientras tanto?
¿Cómodio por concluida la jornada de clase?
¿En qué momentos buscaron las madres o los padres al maestro? ¿Qué asuntos trataron?
¿Qué tipo de actividades realizaron los niños con interés y entusiasmo?
¿Qué sucedió en el grupo cuando una actividad no logró captar el interés de los niños?
¿Qué se hizo en estos casos?
¿Cómo reaccionaron los diversos niños?
¿Cómo interactuaron entre sí y con elmaestro durante la clase?
¿Qué actitudes mostraron ante las participaciones de sus compañeros?






CATEGORÍA INDICADORES PREGUNTAS

 La organización social de la clase. → Agrupamientos: forma y criterios

→ Tipo de trabajo: colectivo, grupal e individual.

→ Convivencia ¿De qué manera organizó al grupo para las diferentes tareas?

¿La organización del grupo propició que los niños...