Habilidad verbal
Páginas: 9 (2145 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2010
Comprension Lectora
Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensión. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qué tanbien comprendes su contenido. Antes de responderlas preguntas lee con mucha atención.
El texto incluye toda la información necesaria para que puedas contestar correctamente.
Usa el texto como una herramienta leyéndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos, así como las ideas principales, su significado.
.ESTRATEGIAS DE CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA.
PROCESO LECTOR
¿QUÉ ES LEER?
▪ Leer es una práctica cultural.
▪ Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado.
▪ Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Texto: Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquierextensión, con sentido completo.
Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela
Práctica cultural: Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Experiencias previas y esquemas cognitivos: Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamentelos esquemas cognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
Propósitos que mueven a leer un texto: No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas. Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
¿PARA QUÉ LEER EN LA ESCUELA?
Para desarrollar competenciaslingüísticas.
Estas implican:
✓ saber leer y escribir
✓ ser capaz de comunicarse
✓ pensar críticamente
✓ razonar en forma lógica
✓ utilizar los avances tecnológicos del mundo actual
Las competencias están relacionadas con acciones, las que se realizan con propósitos determinados y un contexto dado.
Para desarrollar estas competencias se debe:
✓enfrentar al alumno con experiencias comunicativas auténticas
✓ interactuar con sus pares
✓ interactuar con usuarios competentes del lenguaje
✓ proporcionar oportunidades reales de aprendizaje
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
La Sicología Cognitiva y los educadores afirman que solo se aprende cuando se integra la información nueva dentro de un esquema oestructura cognitiva ya existente.
▪ Los esquemas cognitivos (o conocimientos previos) son estructuras que representan conceptos almacenados en la M.L.T.
▪ Los conocimientos previos inciden sobre la construcción del significado de los textos.
▪ Los lectores que poseen conocimientos más avanzados sobre un tema, son capaces de inferir a partir de él e incorporan mejor los nuevosconocimientos.
1. Activación de conocimientos previos
La activación y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:
✓ Se lee un texto que requiere del conocimiento de determinados conceptos para entenderlo.
✓ Ciertos alumnos necesitan más conocimientos previos para entender mejor lo que se está leyendo.
✓ Un texto literario es desconocido por los alumnos.Estrategias de enseñanza
1. Preguntas previas y formulación de propósitos.
2. Asociaciones de conceptos.
3. Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
4. Discusiones y comentarios.
5. Lluvia de ideas.
6. Mapa semántico o Constelación.
7. Guías de Anticipación.
8. Lectura en voz alta a los estudiantes.
1. Preguntas previas y formulación de propósitos...
Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensión. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta únicamente la información contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qué tanbien comprendes su contenido. Antes de responderlas preguntas lee con mucha atención.
El texto incluye toda la información necesaria para que puedas contestar correctamente.
Usa el texto como una herramienta leyéndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos, así como las ideas principales, su significado.
.ESTRATEGIAS DE CONSTRUCCIÓN DEL SIGNIFICADO
ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA.
PROCESO LECTOR
¿QUÉ ES LEER?
▪ Leer es una práctica cultural.
▪ Consiste en interrogar activamente un texto para construir su significado.
▪ Se basa en las experiencias previas, esquemas cognitivos y propósitos del lector.
Texto: Es una unidad coherente y cohesiva, de cualquierextensión, con sentido completo.
Ej.: discos del tránsito, poema, receta de cocina, noticia, una novela
Práctica cultural: Son actividades llevadas a cabo por grupos determinados, en situaciones específicas y cumplen funciones particulares.
Ej.: usos del lenguaje
Experiencias previas y esquemas cognitivos: Permite compartir con el grupo los conocimientos, pues se enriquecen interactivamentelos esquemas cognitivos.
La ampliación del “corpus lingüístico” y expansión de conceptos sobre un tema, amplía la comprensión.
Propósitos que mueven a leer un texto: No se lee por leer. Se hace para satisfacer necesidades: comunicativas, informativas, estéticas. Esto motiva al lector a esforzarse por comprender un texto.
¿PARA QUÉ LEER EN LA ESCUELA?
Para desarrollar competenciaslingüísticas.
Estas implican:
✓ saber leer y escribir
✓ ser capaz de comunicarse
✓ pensar críticamente
✓ razonar en forma lógica
✓ utilizar los avances tecnológicos del mundo actual
Las competencias están relacionadas con acciones, las que se realizan con propósitos determinados y un contexto dado.
Para desarrollar estas competencias se debe:
✓enfrentar al alumno con experiencias comunicativas auténticas
✓ interactuar con sus pares
✓ interactuar con usuarios competentes del lenguaje
✓ proporcionar oportunidades reales de aprendizaje
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
La Sicología Cognitiva y los educadores afirman que solo se aprende cuando se integra la información nueva dentro de un esquema oestructura cognitiva ya existente.
▪ Los esquemas cognitivos (o conocimientos previos) son estructuras que representan conceptos almacenados en la M.L.T.
▪ Los conocimientos previos inciden sobre la construcción del significado de los textos.
▪ Los lectores que poseen conocimientos más avanzados sobre un tema, son capaces de inferir a partir de él e incorporan mejor los nuevosconocimientos.
1. Activación de conocimientos previos
La activación y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:
✓ Se lee un texto que requiere del conocimiento de determinados conceptos para entenderlo.
✓ Ciertos alumnos necesitan más conocimientos previos para entender mejor lo que se está leyendo.
✓ Un texto literario es desconocido por los alumnos.Estrategias de enseñanza
1. Preguntas previas y formulación de propósitos.
2. Asociaciones de conceptos.
3. Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
4. Discusiones y comentarios.
5. Lluvia de ideas.
6. Mapa semántico o Constelación.
7. Guías de Anticipación.
8. Lectura en voz alta a los estudiantes.
1. Preguntas previas y formulación de propósitos...
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