Habilidades Cognitivas

1. Habilidades Cognitivas
Las habilidades cognitivas son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria. Desde el punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información.
Hablar de habilidades cognitivas, aunque seabrevemente, nos remite al ámbito de las aptitudes e implica, en primer lugar, introducirnos en el estudio del pensamiento, como proceso o sistemas de procesos complejos que abarcan desde la captación de estímulos, hasta su almacenaje en memoria y su posterior utilización, en su evolución y su relación con el lenguaje; abordar el estudio de la inteligencia y su evolución, como herramienta básica delpensamiento; y profundizar en el estudio del aprendizaje, como cambio relativamente estable del comportamiento producido por la experiencia.
2. Estrategias para la adquisición de conocimiento
Es necesario distinguir el aprendizaje empírico del sistemático y racional. El primero tiene un carácter espontáneo, cotidiano, particular, relativo y se supone como fuente el uso de los sentidos; el segundo sebasa en un procedimiento cuya elaboración es más profunda, incluye a la investigación e incorpora implementación el equipo técnico y especializado. Es posible considerar al método como una serie de pasos a seguir para lograr el fin, a esto lo podemos remitir a una especie de construcción metodológica en la cual se incluyen procedimientos, técnicas, modelos y teorías que se aplican sistemáticamentedurante el desarrollo de una investigación. Algunos de los métodos más comunes son: el método de educativo, el método inductivo, el método analógico, el método analítico y el método sintético
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Método deductivo
Es definido como el método que procede de lo universal a lo particular. Por ejemplo, la Lógica y la Matemática donde a través de la abstracción sistemática racional y la aplicación deleyes establecidas se llega a la construcción de postulados generales que se consideran científicamente válidos a priori, es decir, independientemente de la experiencia, de su aplicación concreta, empírica e inmediata. Es preciso informar que el uso incorrecto de la deducción puede conducir a que se incurra en conclusiones falsas, aún cuando el razonamiento sea el adecuado. El siguiente es un ejemplodel sistema educativo correcto y del sistema de educativo incorrecto, nótese que el incorrecto está basado en una teoría mal fundamentada.

Método analógico
Según Walter Brugger dice " para caracterizar más exactamente el concepto de análogo, deben considerarse los dos tipos fundamentales de analogía, de atribución y proporcionalidad "En la analogía de atribución se cuenta con un conceptofundamental y otro secundario, uno es considerado como necesario y el otro como contingente, donde el segundo es análogo al primero. En la analogía de proporcionalidad se conciben igualmente dos conceptos, con cierta discrepancia uno del otro; ambos conceptos difieren de la naturaleza o significado. Si se considera a la analogía como sinónimo de comparación, el método analógico o comparativo permitiráestablecer cierta relación entre dos objetos de aprendizaje o dos conceptos, de modo que partir del conocimiento del primero se infiera el segundo, ya sea por su atribución o por su proporción.
Para López Ruiz, el método analítico " consiste en la operación entre elementos similares muy diferentes, para después sacar una conclusión lógica"

Razonamiento deductivo y correcto 1. Todo hombre es mortal
2. Sócrates es hombre
3. Por lo tanto: Sócrates es mortal

Razonamiento deductivo e incorrecto
 4. Todos los gastos son pagos (falso)
5. Tulús es un gato
6. Por lo tanto: Tulús es pardo


El método analítico
Del término análisis significa "separación del todo en sus partes". Cada parte merece un estudio por separado para la comprensión del todo (objeto o concepto) Este tipo...