Habilidades de lectura comprensiva
Páginas: 4 (756 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2010
Habilidades de lectura comprensiva
El complejo proceso de lectura y comprensión de un texto – tanto en su estructura de superficie (conocimiento de los datos explícitos proporcionados por elautor) como de su estructura más profunda (relaciones e inferencias de datos, hechos o situaciones planteadas en el texto) – implica la puesta en acción de un conjunto de habilidades específicas delectura. Ahora bien, estas habilidades lingüísticas se pueden medir a través de una batería de preguntas que tocan diferentes aspectos de la obra. Por cierto, hay textos que invitan a formular determinadotipo de preguntas, mientras que no dejan lugar para otro tipo de interrogantes.
➢ Preguntas de comprensión
Son aquellas que tienen como objeto recuperar la información proporcionada en el textoy que permite saber si el lector entendió bien lo que leyó.
Ejem: ¿en qué estación del año se desarrolla el relato?
➢ Preguntas de interpretación
Son interrogantes cuyas respuestas tienencomo fin dar sentido a las relaciones que se establecen entre los contenidos parciales o totales de un texto
Ejem: ¿con qué propósito el hombre se fue a dormir?
➢ Preguntas de análisis
Son laspreguntas que contribuyen a examinar las diversas partes de un texto
Ejem: ¿qué relación existe entre el párrafo dos y tres?
➢ Preguntas de síntesis
La síntesis se define como la composiciónde un todo por la suma de sus partes. Según esto las preguntas de síntesis apuntan a resumir los contenidos de una parte o del total del texto leído
Ejem: ¿cuál es el contenido fundamental del últimopárrafo?
➢ Preguntas de inferencia
Estas preguntas tienen como propósito extraer conclusiones a partir de los datos del texto.
Ejem: ¿por qué la mujer acompañó a su marido hasta eldormitorio?
➢ Preguntas de evaluación
Son aquellas que permiten estimar un texto como un todo, calculando su alcance, trascendencia, importancia y valor literario o informativo
Ejem: ¿qué título le...
El complejo proceso de lectura y comprensión de un texto – tanto en su estructura de superficie (conocimiento de los datos explícitos proporcionados por elautor) como de su estructura más profunda (relaciones e inferencias de datos, hechos o situaciones planteadas en el texto) – implica la puesta en acción de un conjunto de habilidades específicas delectura. Ahora bien, estas habilidades lingüísticas se pueden medir a través de una batería de preguntas que tocan diferentes aspectos de la obra. Por cierto, hay textos que invitan a formular determinadotipo de preguntas, mientras que no dejan lugar para otro tipo de interrogantes.
➢ Preguntas de comprensión
Son aquellas que tienen como objeto recuperar la información proporcionada en el textoy que permite saber si el lector entendió bien lo que leyó.
Ejem: ¿en qué estación del año se desarrolla el relato?
➢ Preguntas de interpretación
Son interrogantes cuyas respuestas tienencomo fin dar sentido a las relaciones que se establecen entre los contenidos parciales o totales de un texto
Ejem: ¿con qué propósito el hombre se fue a dormir?
➢ Preguntas de análisis
Son laspreguntas que contribuyen a examinar las diversas partes de un texto
Ejem: ¿qué relación existe entre el párrafo dos y tres?
➢ Preguntas de síntesis
La síntesis se define como la composiciónde un todo por la suma de sus partes. Según esto las preguntas de síntesis apuntan a resumir los contenidos de una parte o del total del texto leído
Ejem: ¿cuál es el contenido fundamental del últimopárrafo?
➢ Preguntas de inferencia
Estas preguntas tienen como propósito extraer conclusiones a partir de los datos del texto.
Ejem: ¿por qué la mujer acompañó a su marido hasta eldormitorio?
➢ Preguntas de evaluación
Son aquellas que permiten estimar un texto como un todo, calculando su alcance, trascendencia, importancia y valor literario o informativo
Ejem: ¿qué título le...
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