Habilidades motrices basicas

8. FASE 3.INICIACIÓN A LAS TAREAS MOTRICES ESPECÍFICAS. En esta fase 3 referida a la iniciación en las tareas motrices específicas se contemplan individuos de 10 a 13 años que se corresponde en el sistema educativo actual a 5º y 6º de primaria y 1º ESO. Estas tareas motrices específicas podemos definirlas como todas las actividades de índole físico que se centran en la consecución de un objetivoconcreto y enmarcadas las tareas por unos condicionamientos precisos y bien definidos. Las tareas motrices específicas implican un principio de eficiencia en el movimiento, ya que están centradas en la consecución de diferentes metas. Cualquier tarea motriz específica por compleja que sea, resulta de la combinación de una o varias habilidades y destrezas básicas. Las tareas motrices específicas sepueden agrupar según dos grandes categorías: las de carácter lúdico recreativo y las de carácter utilitario o laboral. Puede suceder que una misma tarea pueda ser considerada dentro de uno u otro grupo, dependiendo de la utilización que se le esté dando. Las actividades deportivas (deportes) van a ser fundamentalmente los contenidos didácticos que se proponen en esta fase; es decir, que lastareas motrices específicas se basan en las actividades deportivas tradicionales y no tradicionales. Existen gran cantidad de tareas motrices específicas y dentro de estos muchos deportes que pueden introducirse antes de las edades que estamos hablando. Aunque existen muchas opiniones al respecto, desde un punto de vista educativo no sería conveniente introducir a la competición a los mismos niños yniñas antes de estas edades de referencia. A continuación vamos a presentar algunas características diferenciales en cuanto a los diferentes deportes (convencionales), referido a diferentes aspectos didácticos. Inicialmente podemos hablar de deportes básicos referidos a aquellos que se encuentran directamente relacionados con las habilidades y destrezas básicas que en ellos se aplican. Este tipo dedeportes se suelen desarrollar en un entorno estable y poseen un control del movimiento de autoregulación. Como ejemplos de deportes básicos tenemos el atletismo, la natación, la gimnasia... Desde un punto de vista de la percepción y de la decisión, este tipo de actividades no son muy complejas, pero estos deportes en cuanto al mecanismo de ejecución son muy exigentes. Fundamentalmente los deportesbásicos tienen una ejecución individual, el objetivo fundamental será la superación del medio en competencia con otros sujetos o individuos, o dicho de otra manera realizar la tarea mejor que los demás La otra gran categoría es la de los deportes complejos que desarrollan su actividad en entornos cambiantes, la ejecución está mediatizada por factores externos al del propio individuo y el controldel movimiento es de regulación externa. La complejidad de este tipo de actividades también está marcada porque resultan de asociar varias habilidades básicas y por lo tanto estas tienen un mayor número de componentes de ejecución, percepción y decisión. Estos deportes complejos tienen un carácter fundamental de competencia, ya sea con un adversario a nivel individual o con un grupo si se trata dedeportes colectivos. El objetivo o factor común que tienen estos 1

deportes es un componente lúdico competitivo de superación directa del adversario. Como deportes de adversario, tenemos el tenis, badminton..., también les hay de contacto como el boxeo, esgrima, karate y por último deportes de equipo en los que existe un móvil como elemento fundamental del juego. Todos estos deportes tienenun alto valor educativo, siempre que estén tratados de manera adecuada y teniendo en cuenta las diferencias existentes de estos deportes en cuanto al grado de desarrollo físico y de la salud que tiene. EL INICIO DE LAS ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMO CONTENIDOS PARA LA ANIMACIÓN Y LA RECREACIÓN. Para la programación de actividades deportivas a nivel de iniciación en esta fase debe atenderse según...