Habilidades

3. Resultados de la investigación
A continuación se muestran en detalle las habilidades cognitivas básicas de investigación que involucra el desarrollo de un Proyecto Pedagógico de Aula (PPA).
Formular problemas: Se refiere al hecho de elaborar la pregunta concreta que se va a responder durante la investigación. En el caso de un PPA, consiste en la pregunta que dará origen al tema de estudio yal título del PPA. Por lo general contiene varios aspectos que se estudiarán en profundidad desde diferentes áreas académicas, atendiendo a la globalización del contenido/conocimiento.
Revisar bibliografía: En investigación, la bibliografía existente tiene la función de presentar el estado de arte de un tema y constituirse en la fundamentación teórica del estudio. En el proceso de elaboración yejecución del PPA, la revisión de textos, revistas, prensa escrita se realiza en varios momentos, puesto que sirve de apoyo a la selección del tema, en la formulación del problema que dará origen al PPA y a su título, aclarar algunos puntos específicos que no estaban incluidos cuando se seleccionó el tema. Durante la revisión bibliográfica el estudiante aplica técnicas de lectura como el subrayado,toma apuntes, elabora fichas y resúmenes.
Formular hipótesis: Alude a la elaboración de respuestas o conjeturas sobre posibles soluciones al tema/ problema de investigación. En los PPA, los alumnos tratan de dar respuestas, presentar posibles causas, muchas veces de manera implícita a través de preguntas como ¿qué pasaría si...?; ¿y si lo hacemos ..?
Observar: La observación consiste en elregistro sistemático válido y confiable de comportamientos, fenómenos o hechos. Es el acto por el cual el espíritu capta un fenómeno interno o externo (percepción) y, lo registra con objetividad. Para Bunge (1969) y Elliot (1993), la observación es la técnica más importante de toda investigación, por lo que sugiere que se debe desarrollar el gusto y la capacidad de observación, en la que se leofrezcan a los niños estímulos para que aprendan a agudizar todos sus sentidos y registrar sus observaciones.
Al ser sistemática, puede llevar al discernimiento de las relaciones de causa y efecto de los acontecimientos y, proporcionar indicaciones para una eventual experimentación que pueda esclarecer mejor lo ocurrido y que facilite una actuación más consciente y eficaz frente a la realidad. Laobservación sistemática se da básicamente en dos pasos: 1) formular el objetivo de la observación; y, 2) tomar nota de todo lo relacionado con el objetivo.
En la elaboración de los PPA se les pide a los niños que observen su realidad para detectar aspectos que llamen su atención y curiosidad con el fin de seleccionar el tema del proyecto. Durante su ejecución, los lleva a describir situaciones,comparar hechos y fenómenos, clasificar elementos y materiales, entre otros.
Clasificar: Involucra el proceso de organizar la información y los datos en grupos con características comunes. En investigación contribuye en la elaboración de conceptos y categorías. La clasificación en tanto y en cuanto proceso, incluye varios pasos: identificar el propósito, determinar las características que describen cadaaspecto o elemento, establecer las características semejantes y diferentes, agrupar características referidas al mismo aspecto, definir criterio(s) de clasificación; conformar grupos de objetos que comparten las mismas características, asignar cada objeto, aspecto o elemento a la clase que corresponda, y, anotar o describir los conjuntos que forman las clases. Éstas, posteriormente, dan aperturaa la elaboración o construcción de conceptos y categorías.
Durante el desarrollo de un PPA los estudiantes clasifican diferentes contenidos dependiendo del área académica de la cual se trate. Así, por ejemplo puede clasificar figuras geométricas, líneas, plantas, minerales, palabras, oraciones, cifras, suelos, climas, entre otros.
Describir: Se trata de listar las características que permiten...