habitus del maestro



MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
ENFOQUES SOCIALES EN EDUCACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
“EL HABITUS DEL MAESTRO”


Elaborado por:
Angélica Nicteha Carbajal Rio


GRUPO: C001 Junio 2013
ÍNDICE

Índice

Introducción………………………………………………………………………
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1. Planteamiento del problema……………………………………………………
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1.1. Introducción al objeto deinvestigación……………………………….............
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1.2. Problema…………………………………………………………………………
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1.3. Preguntas de investigación…….………………………………………………
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2. Objetivos de investigación……………….……………………………….……
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3. Justificación…………………………………..……………………………...….
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4. Esquema tentativo de trabajo.………………………………………………...
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5. Diseño de la investigación.……………………………………………………
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6. Recursos…………………………………………………………………………
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7.Presupuesto……………………………………………………………………..
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8. Cronograma……………………………………………………………………..
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Bibliografía……………………………………………………………………................
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INTRODUCCIÓN
Entusiasmarse, divertirse, equivocarse, dudar, compartir tareas y, sobre todo, aprender, es como se distingue a la figura del maestro. Indudablemente en el ámbito escolar el docente entra en acción todos los días de manera rutinaria sin darse cuenta.
Estamos acostumbrados a ver las cosas de manera cotidiana, nomiramos, no cuestionamos desde fuera; sin embargo se debe habitar en el espacio escolar con la reflexión y preguntarnos cuales son nuestros actos y discursos, y cuanto hay en ellos del patrimonio cultural hegemónico en el que fuimos formados como personas y en nuestra identidad docente.
En la Escuela Normal se pretende alcanzar un perfil de egreso que va hacer el ideal que responda a lasnecesidades sociales, así mismo brindar una educación de calidad, dicho perfil refiere a: habilidades intelectuales especificas, dominio de contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela , el ideal sería que el docente pudiera desempeñar todos estos rasgos en la práctica educativa, yasí propiciar calidad en la enseñanza.
Cabe mencionar que a lo largo de la historia se cuestiona el quehacer del maestro ya que su imagen varía en cada época histórica. Dependiendo de las estructuras tradicionales de la sociedad, donde se observa que le ha quitado valor al ser maestro, porque anteriormente era una figura respetable, en pocas palabras era lo máximo.
El maestro, a través deltiempo, es el que instruye, forma, tiene el privilegio de saber, siempre tiene razón, será un juez y un ejecutor, es quien distribuye reproches, castigos y premios. Pero también en muchas ocasiones el maestro no impulsa la transformación ni aplica en los términos pertinentes, porque el propio sistema sociopolítico y el mecanismo escolar amordazan su labor e impide el comienzo de su tarea.
Eldocente forma parte de esa residencia pasiva en la transformación del proceso educativo, por las mismas demandas sociales, porque también el contexto en donde desempeña su práctica educativa varea, no puede comportarse de la misma manera en un mismo lado que en otro, ya que va actuar de acuerdo a las experiencias que ha tenido, sin embargo la sociedad se ha encargado de criticar la forma del ser delmaestro simplemente por el hecho de ser maestro. De lo que no se dan cuenta es que todos somos seres humanos y que tenemos derecho a equivocarnos, aunque si bien es cierto cada persona decide prepararse y aplicar lo que cree correcto.
Por ello el interés de realizar el siguiente proyecto de investigación “El habitus del maestro”. En el cual se abordará el tema del habitus del maestro entendidocomo el conjunto de esquemas conformados en un momento de nuestra vida, y que, en el caso del futuro educador deviene en un sistema de funciones estructuradas y estructurantes que se constituye en la práctica docente, orientando hacia la práctica misma; lo que, conduce a explicar que los saberes y el modelo de la...