Hacia la madurez ética
Páginas: 2 (428 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2010
Comentario
Hacia la Madurez Ética
El docente debe orientar el desarrollo del sentido ético del estudiante, en forma equilibrada y natural. Es notorio en el texto el papel de guía asignado aldocente, en contraposición al rol del conocedor de la verdad absoluta, muy común dentro de nuestro sistema educativo.
En el desarrollo del sentido moral, alcanzar la autonomía es el ideal por lograrcomo una primera exigencia ética para madurar, pero la realidad es otra. En muchos casos el individuo prefiere ser dirigido, antes de ser responsable de sus actos, ya sea consciente oinconscientemente.
La credibilidad de cualquier argumento ético debe ser sometida a filtros racionales y nunca impuesta por una autoridad. Un ejemplo de esto, es la relación del cristiano con su Dios que sebasa en una obediencia por amor y no por temor. Sin embargo lo más frecuente es que suceda lo contrario, debido a que se nos ha formado bajo la creencia de un Dios castigador.
En el ámbito educativo,el autoritarismo propicia personas heterónomas, incapaces de tomar decisiones propias. Se debe utilizar la enseñanza de la moral como una orientación hacia la autonomía de cada individualismo.
Alleer el texto se nos muestra a Jesús, maestro por excelencia, como un guía consciente de su misión y que educa con el ejemplo, empático y respetuoso, participante de la situación. En este sentido eleducador creyente debe guiarse por los fundamentos de la ética cristiana, cuya base son la racionalidad y la autonomía enmarcadas en la libertad, el amor y el respeto.
Conclusiones
Hacia laMadurez Ética
• Es necesario que el docente se cuestione sobre su ética, su moral y su escala de valores porque dentro de la sociedad en la que vive se le exige un rol de guía no solo intelectual sinoemocional y espiritual.
• Es obligación de todo educador ser consecuente con sus actos, el ser y el hacer deben ser uno.
• El docente también debe conocer las limitaciones y condicionantes de...
Hacia la Madurez Ética
El docente debe orientar el desarrollo del sentido ético del estudiante, en forma equilibrada y natural. Es notorio en el texto el papel de guía asignado aldocente, en contraposición al rol del conocedor de la verdad absoluta, muy común dentro de nuestro sistema educativo.
En el desarrollo del sentido moral, alcanzar la autonomía es el ideal por lograrcomo una primera exigencia ética para madurar, pero la realidad es otra. En muchos casos el individuo prefiere ser dirigido, antes de ser responsable de sus actos, ya sea consciente oinconscientemente.
La credibilidad de cualquier argumento ético debe ser sometida a filtros racionales y nunca impuesta por una autoridad. Un ejemplo de esto, es la relación del cristiano con su Dios que sebasa en una obediencia por amor y no por temor. Sin embargo lo más frecuente es que suceda lo contrario, debido a que se nos ha formado bajo la creencia de un Dios castigador.
En el ámbito educativo,el autoritarismo propicia personas heterónomas, incapaces de tomar decisiones propias. Se debe utilizar la enseñanza de la moral como una orientación hacia la autonomía de cada individualismo.
Alleer el texto se nos muestra a Jesús, maestro por excelencia, como un guía consciente de su misión y que educa con el ejemplo, empático y respetuoso, participante de la situación. En este sentido eleducador creyente debe guiarse por los fundamentos de la ética cristiana, cuya base son la racionalidad y la autonomía enmarcadas en la libertad, el amor y el respeto.
Conclusiones
Hacia laMadurez Ética
• Es necesario que el docente se cuestione sobre su ética, su moral y su escala de valores porque dentro de la sociedad en la que vive se le exige un rol de guía no solo intelectual sinoemocional y espiritual.
• Es obligación de todo educador ser consecuente con sus actos, el ser y el hacer deben ser uno.
• El docente también debe conocer las limitaciones y condicionantes de...
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