Hacia Las Sociedades Del Conocimiento

La educación a distancia
De la teoría a la práctica

Por Lorenzo García Aretio

Editorial Ariel S.A.

Primera edición: marzo 2001 Segunda edición: octubre 2002

Este material es de uso exclusivamente didáctico

ÍNDICE
Presentación 1. Bases conceptuales 1. La dificultad de una definición 2. Aprendizaje a distancia frente a aprendizaje abierto 3. Otras denominaciones 4. Lasdefiniciones 5. Estudio comparativo 6. Características de la educación a distancia 6.1. Separación profesor-alumno 6.2. Utilización de medios técnicos 6.3. Organización de apoyo-tutoría 6.4. Aprendizaje independiente y flexible 6.5. Comunicación bidireccional 6.6. Enfoque tecnológico 6.7. Comunicación masiva 6.8. Procedimientos industriales 7. Nuestro concepto actual de educación a distancia 2. Perspectivahistórica 1. Factores que propician el nacimiento y posterior desarrol1o de la educación a distancia 1.1. Los avances sociopolíticos 1.2. La necesidad de aprender a lo largo de la vida 1.3. La carestía de los sistemas convencionales 1.4. Los avances en el ámbito de las ciencias de la educación 1.5. Las transformaciones tecnológicas 2. Las grandes etapas o generaciones en la educación a distancia2.1. La enseñanza por correspondencia 2.2. La enseñanza multimedia 2.3. La enseñanza telemática 2.4. La enseñanza vía Internet 3. Desarrol1o histórico de la enseñanza a distancia 3.1. Europa 3.2. América del Norte 3.2.1. Estados Unidos 3.2.2. Canadá 3.3. Oceanía 3.4. África 3.5. Asia .. 3.6. Iberoamérica 3. Posibilidades y contribuciones 1. Barreras para el logro de aprendizajes 1.1. Geográficas1.2. Temporales 1.3. De edad. 1.4. Restricciones personales. 1.5. Étnicas y culturales 1.6. Sociales.. 1.7. El reconocimiento de competencias. 1.8. Dificultades económicas .....7 ....11 .12 13 ..17 22 .28 ..30 ...30 ...31 ...32 .33 ...35 ...36 .37 38 ...39 .43 ...44 .44 ...45 46 ..47 .48 ...48 .49 ...50 .51 ...51 .55 56 ...61 ..61 ...63 ...65 ..67 ...68 ...69 73 .73 .74 .74 .75 ...75 .75 .76 .76 .762

1.9. Demandas educativas 2. Objetivos de la formación a distancia. 2.1. Democratizar el acceso a la educación 2.2. Propiciar un aprendizaje aut6nomo y ligado ala experiencia 2.3. Impartir una enseñanza innovadora y de calidad.. 2.4. Fomentar la educación permanente.. 2.5. Reducir los costes 3. El potencial de la educación a distancia 3.1. Apertura 3.2. Flexibilidad 3.3. Eficacia 3.4.Economía 3.5. La privacidad/intimidad 3.6. Interactividad 3.7. Ventajas, en fin, para estudiantes, empresas y gobiernos 4. Inconvenientes y dificultades de la educación a distancia 5. Principales contribuciones de la educación a distancia 5.1. Educación general 5.2. Formación del profesorado 5.3. Formación profesional 5.4. Educación no formal 5.5. Educación universitaria 4. El diálogo didácticomediado 1. Hacia una teoría de la educación a distancia 2. La investigación en educación a distancia, generadora de teorías 3. Destacadas teorías sobre la educación a distancia 4. Nuestra propuesta teórica integradora 4.1. Los tipos de diálogo 4.2. El diálogo simulado 4.3. El diálogo real 5. Componentes del sistema de educación a distancia
5.1. El estudiante 5.2. El docente 5.3. La comunicación através de los medios 5.4. Estructura, organización y gestión 5.5. Otros componentes menos específicos 5. Profesores/formadores y tutores 1. El responsable de guiar el aprendizaje 2. La figura del tutor 3. Cualidades del tutor 4. Funciones tutoriales en la enseñanza a distancia 4.1. Función orientadora (counselling) 4.2. Función académica (consulting) 4.3. Funci6n institucional y de nexo 5. Modalidadesde tutoría 5.1. La tutoría presencial 5.1.1. La tutoría individual 5.1.2. La tutoría grupal 5.2. La tutoría a distancia. El correo postal y electrónico 5.3. La tutoría telefónica 6. Las estrategias de enseñanza 7. Capacitación del profesor de educación a distancia

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