Hacia un análisis axiologico de un proyecto educativo

ENSAYO

HACIA UN ANÁLISIS AXIOLÓGICO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO QUINTO CENTENARIO CORDILLERA

Autora: Carolina Barra Vargas

HACIA UN ANÁLISIS AXIOLÓGICO DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL COLEGIO QUINTO CENTENARIO CORDILLERA

Introducción

Con la actual entrada en vigencia de la LEGE para el año 2010 cada escuela del país debe presentar su Proyecto Educativo, en pro de mejorarla calidad de la educación. Por eso es importante tener presente en toda unidad educativa que el Proyecto Educativo debe centrarse en la unidad de ser hombre, por tanto una educación de calidad debe tener presente que se educa al hijo del hombre[1], por eso hay que orientar al educando en el conocimiento de ser hombre, para que logre conocerse a sí mismo y reconocerse en los demás, porque no setiene que olvidar que el fin de la educación es el desarrollo integral del hombre[2].

Frente a este desafío se pretende establecer la coherencia entre la visión antropológica, axiológica y práctica pedagógica del proyecto educativo del Colegio Quinto Centenario Cordillera y determinar si el colegio cae en uno de los principales errores de la educación, confundir los medios con losfines.[3]

El Proyecto Educativo a la luz de los valores cristianos

Dentro de los elementos fundamentales del Proyecto Educativo analizado, en su definición indica que ofrece un servicio integral, inspirado en principios cristianos, cultivando valores positivos a través de los contenidos culturales, privilegiando el desarrollo de la persona humana y su adecuado protagonismo en una sociedad enla deben primar los valores de la justicia, la libertad, la solidaridad, la participación y el respeto al medio ambiente y la calidad real de la vida e indirectamente desean colaborar con el crecimiento de la familia del alumno como parte de la comunidad[4]

En su fundamentación antropológica-educacional concibe al ser humano como una persona, en la que se integran los aspectos propios desu cuerpo, de su mente y de su espíritu, plantean que el hombre es una unidad compuesta de partes y que deben intentar dar una respuestas a sus componentes básicos, su cuerpo, sociabilidad, su afectividad, su inteligencia, su voluntad, su moralidad y su religiosidad[5]

Lo anterior no se ve reflejado en las áreas complementarias y extra programáticas tendientes a cumplir su objetivo deformación integral, porque las áreas que desarrollan centran su función en la práctica, no existe coherencia con los valores que se proponen alcanzar, se enfocan en la informática Educativa como herramienta para cada asignatura, Deporte y Recreación, el espacio físico, Artístico y cultural como oportunidad de hacer participar a padres y apoderados, Inglés, competencias en este idioma y FormaciónCívica para formar buenos ciudadanos.[6]

En todo lo anterior, excepto en la última área, que de manera escueta se refiere a la formación de valores cívicos de los estudiantes, este proyecto educativo no es operativo en todo su Plan de Estudios y de todas sus actividades programática y extra programática[7]

El perfil de estudiante que quieren formar, en el plano de sucrecimiento personal, indican que debe inspirarse en valores cristianos como la justicia, la libertad, la participación y el respeto a la dignidad humana, porque conciben al hombre como persona, por eso el valor de la justicia debe el estudiante vivirlo en sus convicciones y actitudes consigo mismo y con los demás, respetando la libertad propia y las de los demás, desplegando conductas solidarias,participando de la institución, respetando la dignidad humana y defendiendo los derechos humanos.[8]

En el plano de su comportamiento social y adhiriendo a los valores ya mencionados, los estudiantes deben formarse como personas sociales con clara adhesión a la justicia social, a la vida en libertad y a la lucha contra toda opresión, a trabajar por el bien común, ejercer sus deberes y...