hacia una educacion no sexista

Universidad de Costa Rica
Facultad de Educación
Instituto de Investigación en Educación

ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION

HACIA UNA EDUCACIÓN NO SEXISTA
Sandra Araya Umaña1
Resumen: El reconocimiento de las expresiones del sexismo comporta un desafío educativo en la medida que la
educación debe contribuir a su superación. La tarea es compleja pues la educación es parte de unproyecto
global y, por ende, es imposible separarla del contexto social en el que se inserta. Sin embargo, los cambios
operados en las últimas décadas en la condición de las mujeres, así como la inclusión de la equidad en la agenda
nacional e internacional, obligan a un replanteamiento del devenir de los sistemas educativos. Es en este sentido
que las actitudes y las creencias de los y lasdocentes deben ser revisadas con el fin de que (re) descubran el
carácter construido de lo considerado como natural para que así visualicen las desigualdades que encubren estas
naturalizaciones. La herramienta analítica que provee esta reconstrucción, es la categoría del género en la
medida que constituye una nueva veta teórica en la explicación de la desigualdad de las mujeres.
Palabras clave:GÉNERO/ SEXISMO/ EDUCACIÓN EMANCIPADORA/
Abstract: The acknowledgement of the expressions of sexism implies an educative challenge as education must
contribute to its improvement. The task is complex because education is part of a global project and, therefore, it is
impossible to separate from the social context to which it belongs. Nevertheless, the changes performed during
the last decades inthe condition of women in general, as well as the addition of gender equity in the national and
international agenda, force a new planning of the future development of education systems. Is in this sense that
the attitudes and beliefs of the teachers must be revised with the purpose of (re)discovering the constructed
disposition of what is considered as natural, so that they may see theinequities that cover these “natural”
attitudes. The analytical tool provides this reconstruction is the gender category, as long as it constitutes a new
theoretical vein in the explanation of female inequity.
Key words: GENDER/ SEXISM/ EMANCIPATING EDUCATION/

Presentación
El sexismo es una forma de discriminación que utiliza al sexo como criterio de atribución de
capacidades, valoraciones ysignificados creados en la vida social. Es decir, con base en una
construcción social y cultural, la sociedad ordena la realidad en dos cajones que
respectivamente se señalan “esto es lo femenino” “esto es lo masculino” y, al igual que
otras formas de discriminación, tiende a encorsetar a las personas en parámetros impuestos
(Morgade, 2001). En este sentido, podría ser que el término sexista sueneexagerado o
1

Doctora en Educación de la Universidad de Costa Rica. Licenciada en
Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica. Investigadora del
Instituto de Investigación en Educación (INIE). Trabajadora Social del
Ministerio de Educación Pública. Presidenta de la Asociación Herediana
para la Prevención y Atención de la Violencia Doméstica (APREVID).
Especialista en educación y género.Correo electrónico: sayarau@racsa.co.cr
Artículo recibido: 27 de octubre, 2004
Aprobado: 29 de noviembre, 2004

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

desconcertante debido a las transformaciones que, en los últimos años, ha experimentado la
condición de las mujeres. Sin embargo, estas transformaciones han producido una igualdad
formal que, aunque necesaria, esinsuficiente para la igualdad real o equidad entre las
mujeres y los hombres.
La diferenciación sexista afecta a las mujeres y a los hombres. Sin embargo, en el sexismo la
diferencia se coloca en una escala jerárquica que termina por sostener el argumento que las
mujeres son inferiores. Esta condición de inferioridad se perpetúa a partir de mecanismos —
sutiles algunos y otros no tanto—...