hacia unas matematicas globalizadas

ISSN: 1887-1984
Volumen 80, julio de 2012, páginas 7-24

Hacia un enfoque globalizado de la educación matemática
en las primeras edades
Ángel Alsina (Universidad de Girona)
Artículo solicitado al autor por la revista
En este artículo se argumenta que enseñar matemáticas desde un enfoque globalizado es
uno de los principios de la educación matemática en la etapa de Educación Infantil. Esteenfoque implica la incorporación de las conexiones matemáticas en las prácticas de aula, es
decir, las relaciones entre los diferentes bloques de contenido matemático y entre los
contenidos y los procesos matemáticos (intradisciplinariedad); y las relaciones de las
matemáticas con otras áreas de conocimiento y con el entorno (interdisciplinariedad). Se
ofrecen orientaciones didácticas paraplanificar y gestionar actividades desde un enfoque
globalizado, y el artículo concluye con la presentación de diversas experiencias
implementadas en diferentes centros escolares de la geografía española.

Palabras clave

Educación
matemática,
conexiones
matemáticas,
interdisciplinariedad, Educación Infantil, prácticas educativas.

Abstract

This article argues that a globalizedapproach to teaching mathematics is one of the
principles of mathematics education in preschool. Such an approach incorporates
mathematical connections in classroom practices: the relationship between the different
blocks of mathematical contents and between mathematical contents and processes
(intradisciplinarity); and the relationship between mathematics and other areas of
knowledge and thestudents’ environment (interdisciplinarity). Instructional training is
given to plan and manage activities with a globalized focus, and the article concludes by
presenting various experiences of implementing the approach in different schools in Spain.

Keywords

Mathematics education, mathematical connections, globalized approach, interdisciplinarity,
preschool education, educational practices.enfoque

globalizado,

M A T E M Á T I C A S

Resumen

M O N O G R Á F I C O:

http://www.sinewton.org/numeros

1. Introducción

Sociedad Canaria Isaac Newton
de Profesores de Matemáticas

I N F A N T I L

“Los contenidos de una área adquieren sentido desde la complementariedad con
el resto de las áreas, y tendrán que interpretarse en las propuestas didácticas
desde laglobalidad de la acción y de los aprendizajes. Así, por ejemplo, el
entorno no puede ser comprendido sin la utilización de los diferentes lenguajes
y del mismo modo, la realización de desplazamientos orientados tiene que
hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicación espacial”.

E N

En los currículos de Educación Infantil, hace ya muchos años que -tanto a nivel nacionalcomo
internacional- se insiste en plantear el trabajo de los alumnos de las primeras edades a partir de un
enfoque globalizado. Así, por ejemplo, en el documento legislativo español vigente en el cual se
establece el currículum y se regula la ordenación de la Educación Infantil (ORDEN ECI/3960/2007,
de 19 de diciembre, pp. 1023), se expone que:

I N F A N T I L
E N
M A T E M Á T I C A S

MO N O G R Á F I C O:

Hacia un enfoque globalizado de la educación matemática en las primeras edades
Á. Alsina

Desde esta perspectiva, para poder enseñar matemáticas a través de un enfoque globalizado es
necesario incorporar las conexiones matemáticas en las prácticas de aula. De acuerdo con Alsina
(2011b) las conexiones matemáticas se refieren a: las relaciones entre los diferentesbloques de
contenido matemático y entre los contenidos y los procesos matemáticos (intradisciplinariedad); y las
relaciones de las matemáticas con otras áreas de conocimiento y con el entorno que nos rodea
(interdisciplinariedad).
Enseñar matemáticas desde un enfoque globalizado, pues, es uno de los principios de la
educación matemática en la etapa de Educación Infantil y, por supuesto, en el...