Hans

comportamiento del padre de Hans y sus maestros es decisivo en su personalidad.
En la socialización secundaria (adolescencia de Hans) ya no existen los padres ni los maestros como figurasfundamentales: Hans decide optar por su destino. Sus estudios ya no son lo más importante, como querían sus maestros; ahora valora más la libertad, la amistad...
Por último podríamos incluir la resocializaciónen la última etapa en la identidad de Hans. Él aprende todo aquello que su carrera intelectual le había quitado: fiestas, descanso, trabajo... Esta resocialización se asemeja con los procesos desocialización primaria.personas que se encargan de la educación de un niño.
2.1. Señala los elementos, personas, situaciones..., que utiliza el autor para plantear la cuestión
Hans es sólo unadolescente y se encuentra sometido a gran presión: su padre, su maestro, el sacerdote del pueblo... quieren que llegue lejos. Ellos se encargan de su educación. Hans está mucho más avanzado que los demás yesto produce envidia en el resto de los alumnos; está solo, acompañado de largas horas de estudio. La presión continúa cuando se presenta al Landexamen: se siente nervioso y no recuerda nada de loestudiado. Pero, una vez más supera la prueba. Por fin verá cumplido su sueño: llegar más alto que sus compañeros de escuela. El autor se sirve de la influencia de sus maestros para explicar la primera fasedel comportamiento de Hans: ha sido educado para aspirar más alto que el resto, aun pagando un gran precio: la pérdida de su infancia y libertad. Hans se comporta como lo hacen sus mayores.Comienza el verano y las vacaciones. Hace lo que más le gusta: pescar. Pero la libertad dura poco: Hans comienza a dar clases con el sacerdote para llegar más preparado al seminario. Aquí comienza la segundafase de su comportamiento: no posee la misma ambición de antes y ya no está tan satisfecho con su vida.
Su marcha al seminario le produce nostalgia y a pesar de la distancia tiene miedo a la...