Hegemonia

El presente trabajo tiene como objetivo situar a la Escuela pública entre, por una lado, el proceso de hegemonía que se manifiesta al interior de las aulas; y, por otro lado, la Educación Popular,ésta vista justamente como una resistencia a ésta hegemonía, es decir, como una educación liberadora, contrahegemónica.
Lo que este trabajo desarrollará es la posibilidad -necesaria por cierto- deasumir una práctica político-pedagógica dentro de la escuela, revalorizando su carácter de pública y popular.
Espero que este trabajo sirva para seguir generando reflexiones y debates en torno a estatemática, que de cara a la construcción de un nuevo modelo educativo, hará falta.

Es preciso señalar que la hegemonía, en la concepción gramsciana del término, no es igual a dominio, entendiendo a ésteúltimo como "la coerción directa o efectiva, que se expresa en forma política y en tiempos de crisis". (Gramsci 1969: 43). Para Gramsci, la hegemonía que ejerce la clase dominante no sólo se hacetravés de la coerción, sino además, a través del consenso, logrando imponer su visión del mundo, una filosofía, costumbres, un sentido común que favorecen el reconocimiento de su dominación por lasclases dominadas.
"La hegemonía no es igual a la ideología, no se reduce la conciencia a las formaciones de la clase dominante, sino que comprende las relaciones de dominación y subordinación, según susconfiguraciones asumidas como conciencia práctica, como una saturación efectiva del proceso de la vida en su totalidad (...) la hegemonía constituye todo un cuerpo de prácticas y expectativas enrelación con la totalidad de la vida. Nuestros sentidos y dosis de energía, las percepciones definidas que tenemos de nosotros mismos y de nuestro m``undo. Es un vívido sistema de significados y valores queen la medida en que son experimentados como prácticas parecen confirmarse recíprocamente. Es un sentido de la realidad para la mayoría de las gentes de la sociedad (Gramsci 1969:45).
Esta clara...