Hermann EBBINGHAUSE

Hermann EBBINGHAUSE (1850-1909)
Psicólogo alemán (1850-1909), famoso por su investigación y experimentos en los procesos de la memoria. Con él empiezan propiamente los estudios sistemáticos de la memoria creando la curva de olvido que lleva su nombre; se sirvió en sus experimentos, sobre todo, de sílabas sin sentido para evitar posibles asociaciones.
Es autor de un test que consiste en omitiren un texto algunas letras, sílabas o palabras que tienen que ser complementadas.
Sus obras principales son: Sobre la memoria y Compendio de Psicología.
PRINCIPALES APORTANCIONES
Tomó la frecuencia de repetición como condición esencial de la asociación, mostró como las repeticiones podrían usarse como la medida de la memoria.
Ebbinghaus propone un método formando alrededor de 2300 sílabas que sesacaron al azar y se utilizaron para construir series de longitudes diferentes, algunas de las cuales formaban en cada ocasión, material para una prueba.
En la década de 1880 publicó algunos experimentos sobre contraste de brillantez y sobre la aplicación de la ley de Weber al campo de la brillantez del color.
En 1893 publicó su teoría sobre la visión del color.
Estudia por primera vez y de formacientífica los procesos mentales superiores
Ebbinghaus investigó también los procesos de percepción, como el principio de la percepción de las configuraciones
En 1897 publicó un nuevo método para probar la capacidad mental de los niños de escuela "test de terminación de Ebbinghaus" que se utiliza en gran cantidad de test modernos de inteligencia y de aptitud académica.
Su principal contribución fueel diseño del denominado ‘test de lagunas’, prueba de inteligencia que mide la memoria de los niños y que consiste en releer frases en las que aparecen espacios en blanco que hay que rellenar, ya que se omiten algunas palabras de forma voluntaria.
Todas estas contribuciones no solo son relevantes para la psicología, sino también para la educación; Ebbinghaus demostró ser autodidacta cuando alencontrar el libro de "Elemente de Fechner" en una librería de Paris, se procuró los medios necesarios para comenzar a estudiar sobre la psicología experimental y principalmente sobre el método de Fechner acerca de la medición de la memoria.
Los estudios experimentales de Ebbinghaus influyen en el paradigma conductista de la educación , ya que anteriormente (y aun hoy en día) los docentes utilizabanmétodos que implican una rígida memorización. Un claro ejemplo son las tablas de multiplicar que al igual que los experimentos de Ebbinghaus consiste en la recitación de series numericas, en el caso de este psicologo la silabas recitadas no tenian sentido alguno, pero en el caso de la matematicas muchas veces nos aprendemos las tablas ¡Sin entender siquiera el procedimiento básico de lamultiplicación!
Considero que el estudio de la memoria dentro de la educación también es relevante para la evaluación educativa al momento de evaluar los contenidos semánticos, porque retomando el tema del aprendizaje significativo, lo que se busca es que el alumno le de significado a ciertos conceptos por medio de un proceso de almacenamiento y de recuperación de la informacion (memoria a largo plazo), yno solo medir su capacidad de retención de una noche antes (memoria a corto plazo).

Así también el estudio de la memoria proporciona las bases para las técnicas de estudio. Estudiar bien significa utilizar la memoria comprensiva, es decir solo memorizar aquello que se ha comprendido totalmente, no memorizar para repetir como un “perico”, porque la mente selecciona solo lo que le interesa ydeshecha lo demás. En cuanto al estudio de olvido dentro de la educación “los psicólogos han descubierto que aun cuando tengamos buena memoria, n promedio olvidamos el 45% de lo aprendido a los 20 minutos de haberlo estudiado, y el 65% después de la primera hora.” 1*. Por otro lado "Hermann Ebbinghaus demostró que, si se estudia un tema en tres sesiones distintas en lugar de en una única, se tarda la...